中学地理教学中多学科融合的应用研究

摘 要：文章以中学地理教学中多学科融合的应用研究为主要内容进行阐述，结合当下地理教学与多学科融合的有效作用为主要依据，从有效借助地理课堂渗透学科知识、做好和语文学科知识的融合、与信息技术的有效融合、与化学学科的有效融合、和生物学科知识充分融合、与数学课程知识的有效融合这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于強化中学地理学科知识和多学科内容之间的融合，旨在为相关研究提供参考资料。

关键词：中学地理;多学科融合;信息技术;课堂渗透

一、 引言

新课改下的素质教育对中学生的素质提出了全新要求，地理学科的有效开展能够提高学生整体素质。所以教师在教学过程中应及时转变教学理念和教学方法，确保地理教学效果和学生实际情况相符，在教学过程中，应为学生设置丰富的教学内容，包括自然、人文、信息等不同方面，并且注重多学科融合。为更好的提高地理教学效果，在教学过程中，教师呃结合地理教材有效融入其他学科知识，挖掘学科中存在的地理内容，不断丰富学生认知，强化中学地理教学效果的同时，促进学生更好的发展。

二、 地理教学与多学科融合的有效作用

传统地理教学期间，教师教学理念陈旧，教学形式过于死板，严重限制了学生的发展。并且教师教学主要注重对理论知识的讲解，此种灌输式教学模式限制了学生能力以及思维的发展，进而使得学生在教学过程中过于被动，对于地理知识足够理解，严重阻碍了学生的发展。因此，新时期下教师要注重对地理教学观念的创新，融入新型教学理念，更换教学方法，不断提高地理课堂教学效果。地理学科包含内容比较多并且内容繁杂，教材中包含的知识点并不是单一的理论知识，地理知识涉及内容比较多，和其他学科存在密切关系，所以教师要充分意识到，交叉学科对地理教学内容丰富的价值。在地理教学过程中，应针对地理知识，从自然、人文等不同领域和层次深度解析，激发学生探索欲望，积极主动参与到地理教学过程中，通过多学科之间的融合，对于地理知识框架构建存在一定价值，并可以有效提高教学效果，促进学生发展。

三、 地理教学中多学科融合的有效方法

（一）有效借助地理课堂渗透学科知识

课堂教学是实现教学目标的主要场所，是向学生传授理论知识，培养学生能力的有效方法。因此，在教学过程中，教师要结合时代需求，适时渗透学科知识，调动教学氛围，使学生获取更多信息内容。在自然地技术支持过程中，教师要注重将自然要素和系统与人类实际生活结合起来，尤其是存在的各种影响，帮助学生更好的掌握基础知识。重点强调各因素和自然系统的保护对策，在讲解天气、气候、地理知识时，可以有效减弱温室效应带来的不佳影响以及如何缓解的方法。此种逆向教学方法能够强化学生对地理知识的认识，并感受到地理知识和实际生活之间存在的联系。在讲解岩石风化以及光化学烟雾形成知识内容时，可以将其和生物化学相关知识有效连接起来，通过不同知识的巧妙融合，加深学生对地理知识的认识，不断提高地理教学效果对于地域地理教学知识，应从区域环境，经济等角度入手分析，强化学生对地理知识的理解。并且在地理知识设计期间，引导学生将学过的知识引入到课堂上，正确评价地理环境以及人际关系，推动地区经济的可持续发展。只要在不经意间渗透各学科知识，才能够提升学生各方面能力，无形中提升学生综合应用和处理知识能力。与此同时教师还要注重在地理知识中渗透国防基础知识，在学习海洋环境保护和海洋权益知识内容时，教师需要将海域划界和岛屿归属等知识内容讲述给学生听讲，加深学生对地理知识和国防内容的了解，强化对地理知识的理解，激发学生无限爱国情感。机上地理上存在很多国家以及地域领土知识，解决好民族之间存在的矛盾，处理好宗教冲突，处理好国家分裂问题，在地理知识讲解期间将其和政治、历史背景内容结合起来，提升学生对地理知识的深度理解。对于人文地理知识中存在的资源内容，可以将人口、工业以及城市等相关基础知识内容引入其中，通过不同学科知识的融入帮助学生确立正确资源观、价值观等，在讲述地理知识工业布局内容时。要保证学生意识到经济增长可以推动国家发展，布局合理的工业可以实现经济效益和生态效益的发展。在教学中不能一味关注本地区和行业的发展，需要综合考虑，推动地区经济发展，将不同学科融合起来讲解，转变单一教学模式，从根本上提升中学地理教学效果。

（二）做好和语文学科知识的融合

在中学地理教学期间，教师需要结合地理教材内容充分引入适合的知识内容，有效丰富地理知识，结合具体情况构建生动形象的教学情境，将抽象知识内容直观展现在学生面前那，便于学生对语文和地理学科知识的了解，并形成正确认知，强化学生对内容的理解。并且教师可以借助幽默化语言调动教学情境，活跃教学氛围，保证学生在整个教学期间轻松学习基础知识，提升地理教学的同时，强化学生各方面能力。并且在教学中教师要善于引用名人诗句等有效解决地理学科知识存在的现象，凸显文化气息，增强学生文学修养的同时，强化对地理知识的理解。可以使用“一山有四季，四季不同天”诗句解释和描绘天气变化情况，为学生提供充满趣味的课堂，充分吸引学生注意力，保证学生真正融入地理教学中探究基础知识，为学生未来发展奠定基础。

（三）与数学课程知识的有效融合

在地理教学期间，发现很多知识内容可以借助数学计算简单呈现，加上数学属于一门逻辑性较强的学科知识，并且拥有很强的学科技术，对于提升学生逻辑思维以及创新意识存在一定价值，对于构建数学知识框架存在很大价值。所以新时期教师要高度重视地理知识和数学学科知识的充分融合，积极引导学生更好的学习，并注重培养学生的数学思维以及解题技巧，针对地理知识开展深入炭疽和分析，从根本上达到更好的地理教学效果。比如在中学地理地图比例知识内容学习以及经、区单位换算知识内容时，教师可以融入数学数轴知识帮助简单直观了解知识内容，也可以使用集合内容合理解决地理知识存在的关系。通过天体和工业类型情况解释存在的包含关系，注重在地理教学中适当使用数学知识存在的假设法有效解决所存在的现象。

（四）和生物学科知识充分融合

将生物知识中存在的自然现象以及事物之间存在的关系引入地理知识，可以帮助学生更好的了解地理知识;比如在讲解地理知识农业发展时，需要有效借助生态系统框架内容，保农业中各生物之间的平衡，强化能源之间的循环和利用，能够推动农业可持续发展，维护生态系统的平衡。对于生态环境存在的差异性选择适合的方式开展农业工作，将生物知识和地理知识充分结合起来，强化对生物类型以及特征的掌握，结合生态系统平衡发展具体需求，开展农业建设工作，强化地理教学效果的同时提升学生各方面能力和素养。

（五）与化学学科的有效融合

在地理教学期间需要有效借助化学科目开展地理教学，将相关知识内容融入其中，加深学生对基础知识的理解，并且可以针对能源破坏和环境恶化等化学知识角度分析地理知识，加深学生对地理能源知识的理解和认识，对于提升学生环保意识存在一定价值。也可以在地理学习中融入化学公式，加深学生对酸雨形成的认知，从地貌影响因素上进行实质性分析，使得学生可以更好地掌握地貌形成特征以及出现的影响因素。

（六）与信息技术的有效融合

由于网络技术的不断普及和发展，各个教室内都配备相关多媒体设备，供学生和教师学习和教学所用。所以，新时期下，教师要充分将信息技术学科和地理教学有效融合起来，为学生提供高效地理教学课堂，创设轻松愉快教学氛围满足学生需求，从而不断提高滴滴教学效果。例如对地理山脉颜色进行区分时，为确保学生对知识产生兴趣，教师可以有效借助多媒体对不同区域范围内的山脉特点进行动态化图形展示激发学生兴趣，使学生感受到学习地理知识的乐趣，进而充分掌握山脉特点。也可以有效借助多媒体对天气现象进行动态画面模拟和报告，主要包括太阳直射点的运动轨迹，加深学生的印象，是最深感受到直观、形象、生动的地理知识，强化地理知识理解的同时，能够激发学习兴趣，从而不断提升地理教学时效性和趣味性，为学生未来发展奠定基础。

四、 结束语

总而言之，在地理教育过程中有效融入其他学科的讲解，为学生呈现直观生动的教学模式有利于提高学生综合能力和职业素养。所以，新知七下教师要基于素质教育基础项，满足行政需求，对地理教学方法进行创新，为学生创设轻松愉快的教学氛围，提升学生地理知识理解程度的同时，激发学生求知欲望，实现不同学科和地理知识的高度融合。为强化学生对知识的内容的理解，教师应结合地理教材有效选择适合学科交叉如何以解析也强化学生对学科知识的深入理解，并且能够巩固其他学科知识内容，为学生构建完整化教学体系，激发学生学习兴趣，确保学生积极主动参与到地理教学过程中，为学生未来发展奠定良好基础。

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作者简介：朱海宁，甘肃省白银市，甘肃省会宁县桃林中学。