农村儿童主要家庭教育方式现状研究

杨海兰

摘 要：家庭是农村儿童教育的重要阵地，也是儿童成长的关键因素。良好的家庭教育是儿童健康成长、和谐发展的重要条件，但是因为受到经济、能力、素养等因素的影响，农村儿童的家庭教育现状令人担忧。鉴于此，就农村儿童目前主要家庭教育的方式做简单分析，以供相关人士参考交流。

关键词：农村儿童;家庭教育;教育方式

让每个儿童享有良好的家庭教育是全社会普遍关注的问题，也是儿童身心健康发展的重要教育任务。农村儿童家庭教育以及教育的方式必须从儿童需要的实际出发，突破农村各种条件的制约，形成关心、教育儿童的良好风气，从而改变农村儿童家庭教育现状。

一、目前农村儿童家庭教育的现状

（一）家长的认识不够

家长的教育意识影响儿童家庭教育的质量。一般来说，家长受教育程度高，对家庭教育理解度高，儿童的家庭教育才能充分落实，但是在实际中，只有很少数的农村家长能够重视儿童的家庭教育，大多家长认为家庭对儿童教育的贡献只是物质环境的提供，而将教育的重担推到了学校和教师身上。家长的这种认知偏差，让农村儿童的家庭教育严重缺失。

（二）家长素质不高

农村儿童的家长素质普遍不高，不仅仅是文化素质，还包括心理和教育素养等，这些都是影响儿童身体、性格和道德的重要因素，也是家长家庭教育必备的要素[1]。但因目前农村家长的学历普遍比较低，也没有接受过相关的教育知识学习，所以在家庭教育观念、教育能力以及方法上，都会影响儿童家庭教育的质量，这对儿童的消极影响是非常大的。

（三）教育能力有限

农村家长知识有限，对于儿童家庭教育中的各种问题无法有效地解决，也不能促进儿童的身心发展。农村家长要做好家庭教育，首先懂得儿童的心理和生理，懂得学前教育的知识和理论。这样才能成为一个合格的家庭教师，才能充分发挥自己的教育能力。但就目前来看，农村家长教育孩子的方式非常不合理，基本都是以溺爱和专制为主，家长不是干涉儿童的行为，伤害儿童的自尊心，就是过分迁就儿童、关爱有余，导致儿童产生严重的逆反和依赖心理，长此以往，儿童的独立性缺乏，很容易形成自私和自我等不良的品质。还有就是教育方法的不科学，因为家长受到自身条件限制，在教育儿童时采取了哄骗和打压的手法，所以忽略了讲道理的重要性，给儿童带来了潜在的伤害，很容易让儿童失去对家长的信任感和安全感，从而导致严重的退缩和胆小心理。儿童的家庭教育是需要兼顾孩子身体和精神的，要根据儿童个性，去引导式的教养，才是农村家长必须要重视的问题。

二、优化农村儿童家庭教育方式的主要方法

儿童家庭教育是儿童身心成长、智力发育、未来发展的重要基础，就目前农村儿童家庭教育的现状来看，优化家庭教育的方式，提高家长的教育素质以及能力，是目前农村教育事业和谐发展的重要方向。

（一）设置家长学校

落后的家庭教育观念和缺乏科学的教育方式，是目前儿童家庭教育发展迟缓的致命瓶颈。要想改变这种落后的现状，首先需要转变家长的教育思想和态度，要家长从思想上重视学前儿童家庭教育的发展，所以在政府和学校联合开设家长学校，向家长宣传儿童家庭教育的重要性，可以及时更新家长的教学观念。不仅如此，家长学校还可以定期对家长进行教育培训和指导，这样可以帮助家长掌握科学的教育方法[2]。另外，家长学校的教师，要选取有丰富儿童教育经验的教师担任，这样再结合教育实际和家长观念，才能有目的、有计划地选择教学内容和方法，从而让家长了解自己在教育當中的角色。通过在家长学校的学习，家长更加明确自己在儿童教育中所起的重要任务，也能明白家庭教育的重要性，更能积极地履行自己的教育职责，和学校教师密切配合，从而促进儿童的健康成长。

（二）积极推行家园合作

家园合作，让家庭教育和学校教育配合起来，实现儿童教育的全面发展。儿童教育是一件很复杂的事情，不是家庭或者学校一方就可以单独胜任的，需要家校双方的合作努力。家庭和学校是学前教育的重要场所，也是家园合作活动开展的重要阵地，两者相互配合，有助于提高儿童教育的质量。因此，家园合作是非常具有现实意义的。在家园合作中，学校通过各种渠道来丰富家庭教育，比如家长会、家长园地以及开放日等活动形式，在这些活动中，学校有计划、有步骤地为家长举办了教育知识培训、教育心理培训等活动，让家长的教育素养不断提升，也让学校的教育目标和任务不断推进，从而在提高家长素质和能力的基础上，推进儿童的全面发展。

三、结束语

总之，农村儿童家庭教育是任重而道远的，是需要学校和家长共同努力才能更好地发展起来的。只有在学校的帮助下，家长的教育理念和教育素养不断提升，儿童的家庭教育成效才会不断提高。

参考文献：

[1]余文盛，钟昭会.农村留守儿童家庭教育的现状、问题与对策：以重庆市双竹镇三所小学为例[J].四川文理学院学报，2008（1）：102-105.

[2]叶峰.农村留守儿童家庭教育问题与对策研究[J].和田师范专科学校学报（汉文综合版），2006（4）：221-222.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题《农村家庭教育方式与儿童社会化发展的研究》阶段性研究成果，课题批准号：GS[2019]GHBZX145。