自媒体背景下多元化朗读活动的积极策略研究

王海玲

关键词：自媒体背景;多元朗读;活动展示;策略研究

自国家倡导大力弘扬“学习国学经典，传承传统文化”以来，传统文化教育越来越受重视。从2017年的春天开始，传统文化劲风来得更猛一些。文化类综艺节目的集体走红开启了全民阅读、全民朗读的崭新纪元。先是央视聚力创新的国学盛典，饕餮大餐《中国诗词大会》，接着是董卿《朗读者》的高调引领霸屏网络。一时间引爆了人们潜存在心底的对知识、审美、情感的多重高阶需求，朋友圈热议为朗读加温，主流媒体推荐让《朗读者》刷屏，无形中抬升了人们朗读的热情，随着口碑的不断发酵和积累，各种文化主题活动应运而生。

小学语文教师理应紧紧抓住这个机遇，探索一条关于朗读教学的新思路，开发朗读活动的新策略，借助主流媒体的造势与影响力，引导学生爱上朗读，进而爱上语文，爱上生活。这是契机，也是使命，更是课题组成员的不懈情怀。

随着互联网等科技技术的强大，自媒体异军突起，以其平民化、大众化、个性化的全新面貌，被人们所青睐。早上看到的头条文章，中午就能在朋友圈看到各種翻版，下午在喜马拉雅上听到的音频，晚上就能在快手上看到直播。QQ、微信、钉钉、头条、抖音、快手等自媒体平台的发展日益完善，为学生创造了生动、开放的学习空间，提供了良好的语言环境。平台多元化，资源多元化，满足了活动的实际需求，让多元朗读花开有声，核心素养落地生根！

很多人一听自媒体，就容易想当然为全权依赖网络，所有活动一应在网上操作。其实，朗读推进还是以课堂教学为主，自媒体仅是一种增趣的展示方式。如何让它发挥最大的价值，我以自己的实际操作为例，简单做出说明。

一、立足课堂积方法，放眼课外抓训练

1.早读重激趣

青少年是人一生中记忆力最强的时期，而早读又是一天中记忆的黄金时段，抓住早读的二十分钟，可以很好地培养语感，积累语言，提升语文能力。日复一日地“大声读、齐声诵”，千篇一律的课本内容，很难激起学生的兴趣。

我的做法是：第一，注重内容的选择。早读时间有限，选择内容很重要。一般情况下，我会选择适合学生年龄特点、脍炙人口的经典篇目，一周一个主题，让学生每天都有新鲜感。比如唐诗周、宋词周、谚语周、成语周等。第二，注重节奏的调整。有很多老师觉得早读时间宝贵，布置完任务就监督学生密不透风地读，这样的方法其实效果不佳。我在早读中，就常常“横加干涉”，初读正音，我会提醒学生拖长调子读清楚;再读明意，我会提醒学生且读且思匀速读;三读背诵，我会提醒学生变着花样加速读。第三，注重花样的翻新。早读时正正规规地坐着，拿腔拿调地读着，可以说太老套。我在早读中常常在熟读的基础上翻新一些花样，比如可以拍手、跺脚、做韵律操等。还利用多媒体课件接龙读，自由选择伙伴比赛读等，这些花样的增加，无疑让早读变得更加兴味盎然。

2.课堂重技巧

读书的最高境界是深入文本，与作者思想融合。俗话说“文好读一半”，情感需要朗读技巧去表达。每篇课文，分析得再透彻，都不如读出来有韵味。所以在课堂教学中，我会根据课文体裁，创设相应的情境，讲述一些技巧，让学生带着方法，融入情感进行表达。比如，在讲到散文的时候，针对自然清新、真情实感等特征，我告诉学生像说话一样平实地表达;在讲到故事类课文的时候，让学生抑扬顿挫，像说书人一样吊起听众胃口;在读到诗歌的时候，要声情并茂、铿锵激越等。当然，具体内容具体分析，语音语调，节奏停连，都会利用课堂时间，逐一渗透，如此坚持，效果肯定好。

3.晚读重品味

结合班里长期的阅读活动，每天晚上我们都会有阅读打卡，每周都会进行阅读展示。晚上的阅读，首先是沉静的阅读。在规定的阅读章节中自选展示内容，读书用意才会有所发现。其次是精选的朗读。熟读选择出来的五分钟展示片段，在一遍遍的朗读中得到语言训练。再次是读中有悟。在熟悉的过程中，对内容、思想、语言都应该有所感悟，简单几个字的提纲，录制两分钟左右的小书评。每天如此积累寸功，何愁语文训练没实效呢？

二、诵读展示求简便，各种活动讲实效

在学生读书过程中，我将孩子们的日常学习镜头化，把集体和个人的朗读情景拍照或拍视频，剪辑成相册或视频合集。隔段时间，做成图文并茂的美篇，发朋友圈，发家长群，发办公群，通过点赞评论等方式，学生被更多人关注，唤起内在的信心，增加成长的幸福感。

利用微信里的小程序、小打卡、班级小管家等，收录文字、图片、视频都很方便。还有“为你诵读”“喜马拉雅”“抖音”“cctalk”等平台的展示，极大地丰富了学生的阅读生活。

日常的活动细细碎碎，贵在持之以恒，摈弃功利。在每周的主题打卡前，我都会写上热情洋溢的激励性文字，鼓舞大家的士气。每天的评价我都是语音转换成文字，以便被全员所见。做得好的同学，利用系统自带的点赞送花来评价，把最好的朗读置顶，方便大家学习。也发动家委会，安排擅长且有能力的家委值班，对孩子们的朗读予以评价，让孩子们从重视度到参与度都有所增加。每周评出朗读之星，网络可以自动生成精美的电子小奖状，日积月累，让学生获得满满的自豪感。

每个小组都有微信群，让优秀的孩子出任组长，带动大家一起读。兵教兵的力量不可小觑，各位小组长摩拳擦掌、别出心裁：有的组织赛读会，有的趣味接龙赛，有的轮流坐庄……总之，让小组里的同学从朗读到背诵，都上升了一个大大的台阶。

新的科学技术不断冲击着往昔的教育模式，以自媒体带动的朗读活动，已经取得了一些小小成绩。假以时日，课题组会明确步骤，系统操作，提升理论，完善成果，以期研究内容进入更多教育者的视野。

注：课题名称：《自媒体背景下多元化朗读的实践与研究》。课题立项号：【GS（2018）GHB047】。