如何在合唱活动中培养视障学生的心理品质

刘丽

摘 要：视力有障碍的学生主要依靠听觉来获取信息，他们对于声音的敏感度极高，对于合唱等音乐活动也更加青睐。通过合唱活动，视障学生能够更好地感知音乐之美，更好地融入合唱团的大集体中。因此，在开展合唱活动的过程中，教师应该鼓励视力有障碍的学生积极参与，通过合唱活动培养学生的心理品质。

关键词：合唱活动;视障学生;心理品质

视力缺陷为学生的生活带来了不便，但是他们的听觉获得了最大限度的锻炼。借助听觉，他们能够获知比普通学生更丰富的音乐信息。与正常人相比，他们的视物能力或许不佳，但其对音乐的敏感性和理解力很有可能是同龄人中的佼佼者。在视障学生的学习生涯中，音乐是一道亮丽的风景线。因此，在开展合唱活动中，教师应该鼓励学生积极接受音乐教育，获得音乐素养以及心理品质上的进步。

一、培养学生的创造性思维

在教学实践中，教师为视力有障碍的学生设计并且举办合唱活动，其主观目的并不是让学生在音乐方面有所造诣，也不是让学生成为一名专业的合唱团演唱者，而是通过合唱练习，让学生在一个个美妙的音符中感受音乐的魅力，在美妙的乐曲中培养其创造性思维。因此，教师可以根据歌曲的实际内容，用生动形象且具有感染力的语言帮助学生分析创作背景以及其每一个音符旋律下所要表达的情感，让学生充分发挥自己的创造性思维，从而建立音乐想象。教师应该一步一步地悉心引导，确保每一名视力有障碍的学生都能跟上音乐教学的节奏，确保每一名学生都发挥充分的想象力以感受音乐形象。

二、培养学生记忆力

在合唱活动的排练过程中，对视力障碍的学生记忆力的培养几乎贯穿始终。他们可能没有办法用双眼看到音乐教材上的五线谱，只能通过盲文乐谱来记忆歌曲的旋律变化，在教师一遍遍的演唱与讲解中熟记歌曲的歌词与演唱中需要重点注意的内容，而且，他们还需要在排练过程中凭借感觉去记忆自己在合唱团中的位置，记住自己在正式合唱过程中的具体任务。当然，这对视障学生的记忆力要求不可谓不高。单就记乐谱一项而言，普通人要很久才能完全记忆，而视力有障碍的学生却要一点点地摸索盲文，一遍遍地重复记忆，只有这样他们在演唱过程中才能减少自己发生失误的概率。当然，凡事都具有两面性，正是由于合唱活动等一系列教育方式刺激了视障学生的听觉和记忆力，学生的这两方面能力才会得到大幅度加强，他们才能减少视力障碍对现实学習和生活的影响，才有从事学习和生活的资本。

三、培养学生想象力

在合唱教学中，教师应该尽可能地选取一些歌词比较生动形象、歌曲思想内涵丰富的合唱曲目，选取一些使学生在演唱过程中就能展开联想的优秀合唱。比如，教师可以将经典合唱曲目《鸿雁》作为练习曲目之一。在合唱过程中，视力有障碍的学生就可以由这首曲目的歌词而引发联想，想象内蒙古草原的一望无际，想象鸿雁南归的辽阔苍茫，在朗朗上口的曲调中感受蒙古族人民对故土、对友情的眷恋。在这样的想象之下，这些身体有障碍的学生就仿佛真正感觉到自己置于一望无际的大草原面前，看着鸿雁飞过，热情好客的蒙古族人民手捧哈达向自己走来。

四、培养学生审美情趣

视力有障碍的人可能一生很难成为著名的画家和雕塑家，他们可能很难赏析美术艺术，但是音乐艺术审美形式的培养门槛相对较低，只要学生能听到声音，能有基本的乐感，能有对音乐的基本兴趣，那么，即使他的视力障碍可能会对艺术审美情趣的培养产生一定的阻力，但是不会将他的艺术审美道路封死。因此，在日常教学中，教师应该尽量把视力有缺陷的孩子当作身体健康的孩子一样对待，为学生的艺术审美能力的培养制定详尽的方案。这一点仍旧主要体现在合唱曲目的选择上，教师应该选取一些有深刻思想内涵和艺术价值的曲目，而不是选取那些歌词优美却毫无营养的内容。学生的审美能力尤其是视障学生的演唱能力的培养不是一日之功，教师必须对其付出耐心与信心，一步一个脚印地引导学生的艺术审美情趣走向正轨。

五、培养学生坚强品格

对视障学生开展音乐教学，为其开展音乐合唱活动的最本质目的是锻炼其能力，完善其心理品质，在教学过程中，教师可以不受教学模式的限制，但是不能忘记教学的初衷。教师要积极引领学生在对合唱的反复练习中磨炼自己的意志品格。纵然命运对自己不公，也要打破命运的枷锁，告诫学生纵然万般艰难，只要努力，依旧可以达成目标。同时，教师要促进合唱团队的内部团结，让学生能在合唱过程中感受到有人一直与自己为伍，自己从不是孤单一人。

综上所述，合唱活动的开展对视障学生的能力培养以及意志品格培养具有促进意义，教师应该利用好合唱活动这一媒介，深切关怀视障学生的思想意识形态，培养学生的各项能力，促进学生健康成长、全面发展。

参考文献：

[1]徐立欣.合唱训练是培养学生合作意识的有效途径[J].音乐天地，2014（5）：14-16.

[2]李凤杰.在音乐活动中培养视障学生的心理品质[J].中国校外教育，2013（4）：64.

[3]王颖峰，李红梅.以乐树德：浅谈合唱活动对学生思想品质的潜在影响[J].黄河之声，2010（8）：40-41.

[4]周岚.合唱活动对中小学生心理素质的潜在影响[J].教学与管理，2012（36）：116-117.

注：本文系课题《合唱教学对视障学生音乐素养的培养实践研究》阶段性成果，课题编号：LZ[2019]GR0274。