试论拓展性阅读在小学高年级语文教学中的应用

席辉

摘 要：拓展性阅读在小学高年级语文教学中发挥着重要的作用，是帮助学生拓展阅读视野、提高阅读质量、打好语文学科基础的重要途径。但是由于小学生的学科基础较差，阅读能力不高，在拓展性的阅读中难免遇到障碍。针对拓展性阅读在小学高年级语文教学中的应用进行分析，总结了好的经验方法，相信能给教育工作者一些启发。

关键词：拓展性阅读;小学高年级;语文教学;应用策略

“读书破万卷，下笔如有神”。开展拓展性阅读，这对拓展学生的视野、增长学生的知识储备有重要意义;也可以让学生在阅读中获得传统文化、道德品质、文学艺术魅力的感染和熏陶，更加健康茁壮地成长。教育工作者要积极做好拓展性阅读的教育引导工作，为学生的健康成长提供强有力的支持。

一、趣味导读，让学生对拓展阅读感兴趣

拓展阅读，通常是对教材中的拓展阅读环节或者课外阅读内容进行的拓展性阅读教学。在传统语文课堂上，老师对拓展性阅读内容往往一带而过，缺乏充分的兴趣引导和阅读成果跟踪，拓展阅读的开展情况并不理想。开展高质量的拓展性阅读，最重要的是以阅读兴趣为引导，让学生产生阅读的热情和动力。这样才能让学生利用有限的课上时间和自由的课下时间去阅读相关内容，增加阅读积累。

比如，在读到四大名著中《水浒传》的《景阳冈》这一节内容的时候，老师会根据这个节选内容的情節发展去做拓展，鼓励大家阅读景阳冈的后续内容。在趣味引导上，老师是这样说的：“同学们，武松打虎的故事是不是很惊险刺激？如果让你扮演武松的角色，你敢去打老虎吗？”通过这样的问话，让学生对课文中的内容进行回顾，并产生联想和兴趣。然后老师继续提问：“武松把老虎打死了，大家猜猜后面会发生什么事？万一景阳冈上又出现一只老虎怎么办？会不会还有别的猛兽出现？”以这样的话题来引导，让学生在课下寻找后续的章节内容进行拓展阅读。带着对后续内容的好奇和猜想，学生的拓展阅读兴趣更高，阅读完成情况也更好。

二、话题互动，激励学生分享阅读体会

拓展性阅读教学的成果如何，老师需要进行适当的检验和发散，而不是有始无终，有头无尾。在我们布置了拓展性阅读任务之后，老师要适当抽出时间让学生围绕拓展阅读的体会心得进行交流，借此进行检验，并加深学生的阅读收获。

比如在五年级下册第二单元的快乐读书吧活动中，要求学生去拓展阅读四大名著等经典读物。为了检验学生的阅读成果，老师先问学生都读了四大名著中的哪些章节，请大家自由发言介绍自己独到的故事情节。然后老师根据学生的发言去提问，引起对阅读内容的深思和互动。

比如，有个学生介绍自己阅读了《西游记》中孙悟空大闹天宫的章节，并绘声绘色地描述了孙悟空在蟠桃盛会中捣乱的场景。老师从学生的描述中提炼出这样一个问题：“大家觉得，孙悟空大闹天宫的做法对吗？如果放在今天，有人请客的时候没叫你，你会生气并且去大闹一场吗？”老师提出的这个问题，其实是在引导学生从一个理性的角度思考故事情节，并在思考中形成一种健康向上的认知。我们是在读作品，但又不只是在读，而是通过阅读来获得多方面的知识。可能是关于写作手法的，可能是关于写作技巧的，可能是关于谋篇布局的，也可能是关于文化传承或者道德培养的。以老师设置的话题来引起互动，最终让拓展性阅读发挥应有的作用。

三、信息技术支持，多角度阅读加深体验

以信息技术为支持，是指老师在拓展性阅读活动的组织安排和阅读体验的交流探讨方面不必拘泥于狭窄的范围，而是可以利用互联网进行更有深度、更有广度的拓展。比如关于四大名著的阅读体会，我们知道在文学艺术、文艺表演领域中关于名著名作的赏析、品评、解读类文献资料、博客博文、视频讲座、讨论谈话有很多。这些专家学者、领域达人的观点自有其独到之处。为了启迪学生的阅读思维，老师会在网上搜索相关的名家品评、学者赏鉴资料、视频给大家进行参考对照。学生将自己的拓展阅读体会和这些有深度的文学评论、文艺评论相结合，可以起到开阔思路、启迪体会的效果。

一千个人眼中有一千个哈姆雷特。每个人的经验阅历、文化层次不同，在阅读中获得的体会也不同。老师会尽可能提供更多的资料给学生作为参照，从而提升学生的阅读质量。

总之，语文这门学科不仅可以给学生传授实用的语言知识，更可以为学生传承普及中国语言文化，让学生接受良好道德情操和文学艺术魅力的熏陶。积极推动拓展性阅读在小学高年级语文教学中的应用，这符合新课标的要求，也是教育工作者的使命。广大教师要发挥专业优势，克服实际困难，让拓展性阅读发挥应有成效，为学生打好语文基础。

参考文献：

[1]何建军.读书破万卷，下笔如有神：拓展性的阅读在小学语文中的应用和探索[J].学周刊，2018（9）：113-114.

[2]韩美红.拓展性阅读在小学语文教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（5）：124.

[3]刘冀斌.拓展性阅读在小学高年级语文教学中的应用[J].名师在线，2020（7）：64-65.