关于构建生活化小学数学课堂教学的探讨

孙飞扬

摘 要：数学是一门具有延续性的学科，因此，一定要在小学打好数学知识的基础，数学知识学习比较抽象，小学生理解起来较为困难，怎样激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习质量，是当前小学数学老师继续考虑的问题，生活化教学就是将数学知识与日常生活联系起来，来提高学生学习兴趣，是目前比较常见的教学方式，在小学数学教学中构建生活化教学模式，学生理解起来更加容易，有效提高了学生的数学能力。主要对构建生活化小学数学课堂教学进行了简单的探讨。

关键词：小学数学;生活化;构建;课堂教学

一、构建生活化小学数学课堂教学的重要意义

（一）可以将抽象的数学知识直观化

数学知识比较抽象，要想学好，要具备良好的逻辑性，小学生思维能力不足，对于他们来说数学知识较为难理解，久而久之容易产生厌烦情绪。在教学中，数学老师需要采取一定方式来提高学生学习数学的兴趣，在小学数学教学中构建生活化模式，将学生常见的生活场景、生活事件融入数学教学中，将数学知识与生活常识联系起来，使抽象的知识变得直观起来，让学生在熟悉的环境中学习数学知识，会容易许多。

（二）有助于学生将数学知识应用到实践当中

新课程标准下，学以致用成为检验教学水平的标准之一，强调学生不能死读书，要学会应用所学知识，将这些知识用到现实当中。应试教育下以分数论高低，培养出的人才呈现高分低能状态，约束了学生全面发展，不符合社会对优秀人才的需求。教学改革不断深入，教师要从根本上改变思想，重视培养学生的实踐能力，在小学数学教学中要重视提高学生数学的核心素养。在小学数学教学中构建生活化教学模式，可以有效提高学生的实践能力。小学数学老师在教学中要能够将数学理论知识与实践生活联系起来，以提升小学生的实践能力。

二、构建生活化小学数学教学模式的一些措施

（一）结合日常生活经验进行数学教学

小学生虽说年龄不大，生活经验匮乏，然而他们也有自身的感受，有自身的生活体验。小学数学教学中，数学老师要能够考虑到学生自身的生活经验，制订教学计划，激发学生的学习欲望，引导学生主动参与到学习当中，学会其将生活经验与数学知识结合起来，便于学生理解，融会贯通，提高自身数学水平。首先小学数学教师要将生活中的事项引入数学课堂教学中，让学生切身体会到数学知识与生活经验的联系是如此的密切，激发小学生强烈的好奇心，积极探索数学的奥妙，学会发现问题、提出问题、分析问题以及解决问题，进而培养小学生自主学习数学知识的能力，发展学生的创新能力与实践能力。新教学改革不断深入，学生成为教学的主体，老师要引导学生将日常事物融入数学知识的学习当中。例如，老师在教长方形与正方形时，要想让学生很好地理解长方形的概念与性质，可以让学生思考一下日常生活中他们所见到的长方形与正方形物品，让学生积极发言说出自己的答案，再让学生仔细观察这些物品，并用自己的语言总结出长方形与正方形的性质，再由老师将这些答案梳理一下，把长方形与正方形的性质讲给学生，学生很容易就会理解了，这种将生活实践与数学知识相结合的方式，会拉近学生与数学的距离，提高学生数学水平。

（二）引导小学生利用数学知识解答生活问题

小学数学老师要学会引导小学生利用数学知识来解答生活常识，要学会在生活中寻找数学元素，学会在生活实践中学习数学知识，解答生活问题，进而培养学生的实践能力，提高小学生的数学水平。例如，老师在教学生学习面积知识时，可以事先让学生准备直尺、绳子等道具，再将面积理论知识教给学生，然后让学生拿着尺子与绳子测量课桌、文具盒等物品的面积，这样利用学生身边的物品直观反映的面积理论，学生理解起来会容易许多，老师还可以让学生学会观察日常生活中身边各种事物的物品，让学生利用面积公式，来测量与计算面积公式，这样极大地提高了学生的实践能力。又如，小学数学老师可以创设一个购物的场景，让学生学习加减法，准备一些场景的学习用具，如，铅笔、橡皮、铅笔盒、尺子等，学生分别扮演售货员与顾客，让抽象的数学知识变得直观化，学生容易理解了，这样在孩子们生活中常见的商品买卖当中，学生学会了数学加减法，在孩子们的脑海烙下深深的烙印，有效提高了学生的数学成绩。

总而言之，新课程改革背景下小学数学课堂教学要创新教学方案，重视生活化教学模式，构建生活化数学教学模式，让学生在日常生活中寻找数学元素，学习数学知识，这样有效激发了小学生学习数学的兴趣，进而有效提高了学生数学知识，提升了数学教学水平，提高了小学数学教学质量。小学数学教师一定要本着生活教育的思想内涵，积极营造生活化的小学数学课堂教学氛围，培养小学生的数学核心素养。

参考文献：

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