小学数学教学生活化的误区及对策研究

赵永艳

摘 要：在小学数学学习中，学生会发现一些数学知识和生活有着密切的关系。学习数学，不仅要让学生掌握一些知识点，利用这些知识点解决一些实际问题，还要能把学过的知识应用在生活中。但是，有很多教师在应用教学生活化时出现了很多问题，不能很好地把握数学和生活的关系，而是肤浅地把数学应用到生活中，盲目应用教学生活化。因此，提出小学数学教学生活化中存在的一些问题，并提出合理的解决策略，希望有所借鉴。

关键词：小学数学;教学生活化;误区及对策

数学是小学必学的一门课程，只有把一些数学知识和生活联系在一起，才能凸显出数学在生活中的价值。因此，教师和学生都要明白数学的重要性，要让数学从生活中来，还要服务于生活。本文就对相关的数学生活化问题做出细致分析。

一、小学数学教学生活化的常见误区

1.喧宾夺主

所谓喧宾夺主，指的就是在数学教学过程中，一些教师并不是把数学知识作为教学的重点，而是把生活情景的设立作为侧重点，忽视了数学知识的重要性。比如，教师在讲数学例题时，具体的知识点是路程问题，该教师设计了这样一项题目：某学生今天过生日，为了庆祝自己的生日，该同学准备邀请自己的好朋友去游乐场玩，两人经过了一番讨论，约定早上八点从家里出发。一名学生家住在花园小区，并且把他们每分钟走的路程也细致地说了出来。最后两人在十分钟后见面，最后问这两名学生家相距多少米？看似简单的题目，但是教师为了体现生活化，把它编成一个故事，这就给简单的数学题背上沉重的生活包袱，因为题干很长，学生就要一字一句地找有用的数学信息，但是大家都知道，孩子不是非常有耐心，那么这就会给他们的学习带来负担，不利于其对数学知识的理解和掌握。

2.凭空虚拟

当下，有一些教师过分看重数学知识的生活化，所以，为了体现数学教学的生活化，教师就会牵强地给一些不适合生活化的数学内容扣上生活化的帽子。但是教师要明白，学生需要的数学教学生活化是适度的，是能在他们接受范围内的，但是过分生活化的教育方式，不仅不能达到好的效果，反而会适得其反。

二、小学数学教学生活化的对策

1.理论与生活实践相结合

从简单层面上来理解，数学通过具体的生活反映出来确实能够提高学生学习的效率，还可以增强数学课堂的高效性。但是这还是会产生许多问题，比如，一离开现实的生活，学生就不能很好地学习数学知识。因此，这样的教学方法，并不能很好地帮助学生学习理解数学。数学的学习，不仅是让学生掌握一些知识，还要帮助学生养成好的学习态度和习惯。因此，在数学教学中，教师把数学教学生活化也要掌握一个度，不能不联系生活和实际，也不能过分的生活化，要做到理论与生活实际完美结合。

2.尊重教学生活化，采取正确的教学方法

基于在上文提到的一些教学生活化的误区，教师就要特别注意采取正确的教学方式。学生的年龄不断增长，知识不断积累，其完全可以靠自己的能力解决一些数学问题，一些所谓的生活化教学模式反而会严重影响学生的思维，脱离学生的现实生活。因此，无论是数学教师还是数学教材的编写者，都要尊重学生的生活实际，创设合理的生活化教学，这样才有助于学生更好地理解数学知识，减轻学习数学的压力。例如，在学习“时分秒”这部分内容时，就可以让学生带着教师提出的问题回家观察自己家的钟表，这样能够让学生分清楚这三个针的区别，只有明确了时针、分针和秒针的不同，才能更好地为下一步数学的学习提供良好的基础。因此，这种方法就做到了数学知识和生活的适当结合，能够让学生在具体的生活实践中找到和数学有关的知识，然后再通过这些实践解决实际的数学问题，最终提高自己学习数学的能力。

三、适当地组织丰富有趣的生活实践活动

如果想体现出数学的价值，帮助学生在生活中学好数学，还必须要做到理论与生活实践相结合。例如，在学习小学五年级上册数学“多边形面积”的时候，教师可以将多个多边形放在一起，组合成新的图形，以此来激发学生自我思考的能力。还可以让学生在自己生活中去寻找一些多边形，这样更有助于学生理解和学习。所以，这就要求教师要经常带领学生在生活中找数学、做数学，既要搭建起师生交流沟通的桥梁，又要在实际生活中解决问题，用这种方法来培养学生的学习精神。

在生活中处处可见数学知识，数学从生活中来，最后还是要回到生活中，为现实生活服务。数学教师应该采取有效的方法，让学生把数学知识和现实生活结合在一起，学以致用。让数学以具体化、生活化的方式走进每个学生的生活和心中，克服数学教学中生活化的误区，让学生能够提升自己思考问题的能力，认识到学好数学的重要性，最终为以后数学的学习打好坚实的基础。

参考文献：

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