小学音乐教学师生有效互动的策略探讨

陈健

摘 要：音乐这门学科是小学教育中不可缺少的一部分。在小学进行音乐教学，可以提高学生的审美能力，放松学生的身心，陶冶学生的情操，以达到开阔眼界、增长知识、启发心智和促进学生全面发展的目的。在素质教育的大背景下，越来越多的教师更加注重学生审美、艺术等情感的培养。而小学音乐教學中，师生有效互动能够拉近教师与学生之间的距离，激发学生的学习兴趣，并能不断提高教师的自我认知，最终达到优质教学的目的。

关键词：小学音乐;师生互动;教学策略

在小学音乐教学中，师生之间不是简单的教与学，更是一种审美艺术与情感传递的交流互动。而有些教师将音乐教学作为一项普通的工作来完成，教学过程中少了有效的互动环节，这样不仅不能让音乐课程的功能得到正常发挥，还可能消磨学生的学习兴趣，打击学生的学习积极性。每一个小学生都是一张白纸，教师对学生的启迪作用无可替代，只有在音乐教学中投入情感并与学生进行有效互动，才能让学生更多地发现美、感受美，从而积极主动地参与到教学活动中来，善于学习，乐于互动，勤于探索。因此，本文基于小学音乐教学中师生如何有效互动的思考进行以下探讨与分析。

一、结合学生自身特点，多种方式开展教学

小学生分高低年级。低年级学生有好奇心强但注意力不集中的特点，所以在音乐教学过程中，要在启发学生好奇心的同时，多从身边的具体事物出发，让学生在日常生活中找到参照物，更好地体验音乐与生活的相关性，趣味引导学生集中注意力。例如，小学一年级下册教材中的《小雨沙沙》，很多学生在幼儿园就知道的生活常识，在教学中以音乐的形式，充满节奏感地呈现在学生面前，熟悉的歌词会让学生产生一种亲近感，而欢快的节奏、动听的旋律又能吸引他们，进而有效培养学生对音乐的兴趣。而高年级学生对音乐已经有了初步的认识，知道自己喜欢什么类型的音乐，也对音乐具备了基本的鉴赏能力，因而，教师更应该从情感的角度出发，在教学中进行有效的互动。

人们常说，音乐是最富情感的艺术之一，在表达情感这一方面，音乐更容易引起共鸣，不是有“高山流水遇知音”吗？教师可以在课堂上播放电影《狮子王》的插曲，让学生感受音乐诠释故事、传递情感的能量，还可以让学生在家人生日时献唱生日歌，切身感知音乐的表达能力。

现在网络发达，可借助的媒介很多，教师可以通过多种方式让学生感受音乐的魅力，使教学更加多样化，完成有效互动。

二、通过互动，拉近与学生之间的距离

教学是一种互动，而不是从老师到学生的知识灌输。除了教师传道授业解惑、学生被动学习之外，教学更应该是一种师生间的相互配合。

小学音乐更多的讲究启蒙教育和培养兴趣，在学生有独立认知和主张的同时，教师可以营造一种轻松愉悦的氛围，虽然小学音乐不是小升初必考的内容，但是对学生其他学科的学习起到了调节作用，以达到帮助学生更好更高效地学习其他学科、全面发展的目的。而学生对音乐抱有何种态度，很大程度上取决于教师的教学方法。学生只有真正从内心接纳音乐、喜爱音乐，才能有效提高音乐教学效果。所以，教师应该转变传统的灌输式教学模式，让学生成为课堂的主角，在教学中融入情感教育，不给学生施加过多压力，增加互动环节，营造良好的学习氛围，让学生在音乐课堂上放松身心，感受音乐的乐趣，拉近教师与学生之间的距离。

以积极的情绪感受音乐这门艺术，从而获得独特的审美体验。教师可以播放贝多芬的《命运交响曲》，并且将贝多芬的励志故事讲给学生，让学生感受音乐的力量，了解音乐创作背后的故事，拓宽学生的视野和知识面;还可以通过课堂游戏提高学生的参与度，比如在低年级讲解不同声音时，教师指导，让学生分组讨论，模仿动物的声音，甚至风声、雷声、雨声等等，以此来让学生更真切地感受大自然的声音。

三、认真倾听，建立师生间的信任

小学音乐教育的高效实施，离不开学生对教师的信任。小学生由于自身的特点，更希望获得教师的肯定。要想建立学生的信任感，至少要让学生感受到教师是客观公正的，这样学生才能对教师的教育与指导欣然接受。因为音乐这门艺术实际上是没有特定准则的，每个人对音乐的欣赏水平也不一样，教师要在掌握学生共性的同时，善于发现个性。因此，当学生在课堂上勇于与教师互动时，教师首先要表现出鼓励的态度，对学生的积极参与及时表扬，然后再结合实际情况对学生的表现进行点评。这样不仅保护了学生的学习积极性，还能帮助学生树立自信心，这比让学生学会分析和鉴赏音乐作品更重要。

综上所述，小学音乐教学的互动要找到合适的方法。互动应该是积极的、有效的、为教学服务的。互动教学不仅要求教师不断提高自己对音乐的鉴赏能力，更要注重在课堂上营造轻松的教学氛围，加强学生的情感体验，拉近与学生之间的距离。通过与学生互动沟通，客观公正地评价学生在课堂上的表现，建立师生之间的信任。在了解学生需求的前提下进行情感教学，实现音乐教学效果的增强。

参考文献：

[1]何梅.小学音乐课堂师生有效互动教学实践浅析[J].北方音乐，2019，39（5）：188-189.

[2]王琼.小学音乐课堂有效互动教学策略[J].北方音乐，2019，39（4）：177-178.