浅谈多种媒体在小学语文教学中的应用

蒲悦

摘 要：主要从多媒体创设教学情境、微课在语文教学中的应用、QQ和微信在语文教学中的辅助作用四个方面，着重阐述了小学语文新媒体在语文教学中应用的手段及实施效果。

关键词：多媒体;微课与微信;语文教学;应用研究

语文学科内涵非常丰富，是一门立体的、多层面的、延展性很强的学科，语文教学产生的是对学生精神、思想上的浸润和熏陶，所以创设一種新颖、和谐、活泼的教学情境是必须且必要的。课堂应用多媒体教学，突破了四十分钟，让时间空间更大化延展，将过去、现在与未来沟通，动静结合，虚实相生，引发大量联想……

一、语文课堂教学利用多媒体创设情境，激发学习兴趣

今天，课堂教学中使用多媒体技术已成为常态。授课教师依教学需要，结合学生的个性特点，选择恰当时机运用多媒体技术作为教学辅助，创设出与教学内容相符的教学情境，使枯燥的文字内容变得形象直观，学生在愉悦中突破教学重点、难点，也能将课外知识纳入课堂，丰富学习内容;语文教学更加生动活泼，语文课堂活起来了，真正成了学生学习的乐园。

1.多媒体激发学习兴趣，提高语文素养

俗话说：“兴趣是最好的老师。”传统教育中的口语、文字、黑板、粉笔、模型、实物等手段在现代信息技术的辅助下，具备了趣味性的特点，能极大地激发学生的学习兴趣。小学生语文学习兴趣的培养也是语文教学的目标，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，是求知的先决条件，学生在学习过程中对所学的对象产生了兴趣，当然就有了学习的动力。恰当的情境能有效地激发学生的学习兴趣，多媒体教学成为学生架起知识与生活链接的桥梁。集声音、形象于一体的多媒体，亦可渲染课堂气氛，加深学生内心的体验，充分调动了积极性、主动性，进入一种最佳的情绪状态。在充分利用资源平台的背景下，课件更能发挥更大的优势。“良好的开端是成功的一半”，一节课的顺利进行，随着多媒体的介入，打下了坚实的基础。

2.多媒体拓展语言内涵、丰富课堂内容

已拥有较深厚积淀的教师，经常可以更早一些、更容易一些、更深一些体会到语言文字中的意境;一般会先于学生代入文本，先于学生被语言文字中的意境所感动。因此教师借助多媒体，积极为学生创设一个有助于他们获得体验、获得感动的情境，成为需要。

《义务教育语文课程标准》强调阅读教学中，学生主动积极的思维和情感活动，会加深理解和体验，能熏陶情感，获得思想，享受审美。

当前，网络资源极其丰富，教师充分发挥网络资源优势，为学生创设教学情境，激发情感，启迪思想，通过直观、形象的多媒体，将学生代入文本，感悟课文内容，实现学习目标。

3.运用多媒体，促进学生综合能力发展

现代教学中，教师不仅要在课程学习过程中传道授业解惑，还需要培养学生的思维能力。而课堂通过多媒体进行交互式教学，可以互动、互促、互补，学生通过视觉、听觉、触觉等感官的运用，有效地选取、组织、表达信息。

如语文课堂书声琅琅，师生的朗读讲究的是正确、流利、有感情;讲究的是声情并茂。能够达到这样的效果，的确很不错，但是，在语文课上加入适当的背景音乐，会让朗诵更加感人，更能产生打动人的力量。

二、微课拓宽语文课堂的空间

所谓微课，主要是以教学视频作为基本载体，针对一个知识点进行讲授，或者对一类问题进行整合。在现代课堂，微课以其灵活短小，针对性强，易于操作，在课堂上受到师生的喜爱。

1.课前微课创设情境引人入胜

小学生年龄偏小，正处于身心发育阶段，且形象思维不完善，可贵的是对新鲜事物充满了好奇。在具体教学中，将抽象的语文知识转变为形象、具体的内容，或者将与小学生生活实际相关的知识进行整合，以唤醒小学生的学习兴趣。教师也可以将课堂需补充的内容设计到微课视频中，并在课堂适时导入，带给学生身临其境的体验，切实拉近学生与语文知识之间的距离。

2.微课促进师生互动

复习阶段的语文知识呈碎片化、多样化，采取传统教学手段和方法，使学生学习变得枯燥无味，难以真正理解知识，确实是耗时多，收获少。可是，若借助微课开展教学，充分利用微课，做好知识的整合，不仅可以回顾旧知，还可以进行深层次的学习，学生的思维得到拓展和提升。且有微课介入的复习，师生互动更好，课堂教学更加充满生机。

3.微课提升阅读和习作能力

阅读与写作在小学语文教学中有着重要的地位。阅读教学中，教师如果以板块的形式，将课文作为阅读范例，将文中的生字生词、精彩片段以微课进行补充，加深学生对文本的印象，最后进行完整而深入的阅读体验。而对写作而言，利用微课教学能够将一些常见的写作方法、修辞手法等传授给学生，以提高学生的写作水平。

三、QQ与微信的教学辅助作用

微信、QQ集语音、短信、文章、图片于一体，目前成为最常用的沟通交流工具，小学生通过QQ、微信的互动性功能进行沟通成为常态。恰当地运用微信，借助画面再现情景帮助学生理解教学内容，使语文课堂更加生动有趣、更加生活化。

语文教学中可以将其中部分功能转化为小学语文教学的互动性资源，有效拓展小学语文教学效果，开辟语文教学的新途径。通过上传学生范文或日记、诵读等，实现全员参与，以共同展示、大家监督、互相学习，以形成知识学习的合理反馈。

例如利用微信语音发送功能，低年级的学生在拼音拼读、课文诵读过程中，将拼读朗读录音上传，激发学生学习的兴趣，培养自觉性，且利于教师检查。教师及时鼓励学生学会自主学习，通过搜集阅读好的文章，好的语文知识点等资料在“朋友圈”或“班级群”中进行交流学习。

在教学中积极引入多媒体教学模式，通过形象、具体的语文知识，结合语文教学内容，构建高效语文课堂，营造轻松、愉悦的课堂氛围，提起学生兴趣，培养语文综合素养，从而促进学生全面、健康发展。