信息技术辅助下小学语文教学创新分析

杨小青

摘 要：信息技术引入教育课堂具有适应性，有助于提升课堂教学效率与教学效果质量。探讨信息技术在小学语文课堂教学中的创新应用，结合相关案例阐述创新教学方法在课堂教学中的有效性，旨在应用信息技术调动学生积极性，提高课堂教学效率，为相关教育工作者提供全新思路。

关键词：信息技术;小学语文;课堂教学;辅助教学

信息技术作为教学辅助手段，具有一定技术优势。从20世纪开始，将信息技术应用到课堂中的手段正在逐步完善。创新是突破信息技术教学桎梏的主要手段。教师通过创新教学形式、丰富技术手段、拓展教学内容等方式，可以巧妙引导学生利用教学资源，激发学习兴趣，深化学生对知识的理解。因此，创新信息技术手段具有必要性。

一、利用信息技术，创设教学情境

很多教师对信息技术应用仍停留在内容展示、课件制作上，忽视多样化信息应用手段在教学质量提高中的作用。教师可以创新应用信息技术，为学生创设更加有趣的教学情境，激发学生兴趣。例如，在《詹天佑》文本阅读教学中，为增加学生对文本内容的理解，可借助信息技术创设相应情境，打造轨道模型。利用信息技术模型创建功能，直观展示人形轨道设计理念、设计内容、设计方法，借助模型探讨詹天佑设计轨道期间遇到的难题。模型构建需要借助相应软件，教师应具备一定的软件应用能力，可以根据课程内容设计相关情境。视频、音乐作为最简单的信息技术应用方法，在应用期间也可通过创新音乐、视频应用形式，为学生提供丰富的情境空间。在识字、识形教学中，可利用字体模型变化规律，探讨文字学习要点。因此，教师应善于应用信息技术创设不同情境，熟练掌握信息技术操作形式，加强对新型信息技术学习，将其与教学内容有效融合，为课程内容教学提供便利条件[1]。

二、利用信息技术，共享教学资源

共享理念在小学语文教学中应用最终目的是引导学生自主学习、自主思考，教师将信息技术与探究教学模式融合，创造以资源共享为载体、以问题研究为目标的教学模式。大数据理念下，教师可以借助信息技术数据储存功能、数据分享功能，实现教学资源共享，为学生自主学习提供便利空间。例如，在《雪孩子》课程教学中，教师在课前为学生布置任务：“雪孩子究竟讲了什么故事？哪些同学们可以正确朗读文本故事内容？”教师为学生布置任务之后，应用信息技术数据储存功能，将带有生字读音的音频资源、图片资源储存到共享数据库中。学生通过登录共享数据库平台可以提取资源，在家可以根据音频内容跟读课文，也可根据图片内容学习新的生字。教师在课上反馈学生自主学习情况，深化学生对生字的理解。信息技术具有强大的共享功能，借助信息化平台可以传递教学内容、教学资源，为学生自主探究、自主学习提供便利条件。该方法创新应用最终目标是通过资源共享，提高学生资源整理能力、分析能力、探究能力，满足核心素养教学需要。

三、利用信息技術，挖掘学生需求

信息技术辅助教学可增加教师与学生之间的交流互动，传统信息教学利用多媒体设备，提出问题、反馈问题，但忽视了学生个性化发展。很多学生对教学内容有不同理解，但没有渠道表达。将信息技术与教学反馈融合，为学生提供反馈渠道，搭建信息化反馈平台，教师可根据学生反馈内容改善教学方法。例如，《伯牙绝弦》主要讲述了知音难求的故事，引起学生反思。有部分学生表示，伯牙绝弦固然可敬，但也可叹。教师一味过重推崇知音难寻理念，却忽视学生个性化发展。借助信息化平台信息反馈功能，学生在平台中登录账号，表达自己对伯牙绝弦故事的理解，甚至有些同学讲述自己的故事。教师为了促进学生个性化发展，将学生留言内容进行整合、归类、分析，在课堂解决学生提出的问题，反馈学生思想，有目的地解决学生需求。基于信息技术在学生需求挖掘中创新应用，借助平台引导学生表达观点、表达思想，进而开展个性化教学，促进学生全面发展[2]。

四、利用信息技术，拓展教学内容

信息技术可以有效拓展课堂容量，拓展课堂教学内容。大数据时代信息传播具有爆炸性，为满足学生发展需要，可借助信息技术拓展教学内容，丰富学生知识储备。例如，在《两小儿辩日》课程学习中，两小儿称探讨太阳距离远近问题。教师可利用信息技术拓展教学内容，将文本内容以动画形式展现出来，直观探讨两人所辩内容。语文是浪漫的学科，教师继而向学生提问：“如果你穿越到古代，正遇到两小儿辩日，你会对他们说些什么？”很多学生选择参与讨论，运用现代科学解释太阳远近问题。借助信息技术直观展示抽象知识、抽象内容，将原本意象内容具象化，可以发挥拓展教学内容，丰富学生知识储备的作用。教师在创新应用信息技术期间，应尽可能结合生活、贴合实际，以文本为基础拓展知识内容，借助信息技术传递新的知识。因此，教师应重视信息技术创新应用，以传统信息技术应用手段为基础，创新教学形式以及教学方法，实现提高教学质量的目标。

总而言之，信息技术弥补了传统教学模式中的不足，为教师、学生提供了广阔的教学空间。随着信息技术不断发展完善，其在教育领域应用模式也在不断创新，目前，大数据技术、智能技术已经逐渐深入教育领域之中，将信息技术与教学内容有机整合，创新技术应用形式，可以突破信息技术桎梏，提高教学质量。

参考文献：

[1]滕迎春.小学高年段语文阅读教学中的个性化思考与优化教学方案研究[J].学周刊，2020（2）：127-128.

[2]杨桦.论“读写一体化”模式在高中语文作文教学中的运用[J].科教文汇（中旬刊），2019（12）：134-136.