微课在小学语文教学中的应用问题研究

摘 要：随着现代信息技术的发展，为顺应现代信息技术与教育领域相结合的教学改革趋势，微课这一新型的教学资源和教学方式应运而生，并以其短小精悍、主题明确的特点，在小学语文课堂教学中发挥着重要的教学优势。但是，现阶段微课在小学语文教学中的运用还存在着一定的误区。因此，这就需要教师正视误区，并通过一定的改革策略，实现微课在小学语文教学中有效、正确的运用。

关键词：小学语文;课堂教学;微课;应用策略;误区

一、引言

语文作为小学阶段最重要的教育课程，一直以来都处于教育教学改革的前沿。而在小学语文教学运用众多的教学模式和教学策略中，微课发挥着不可比拟的教学优势。微课作为现代信息技术与教育领域相结合的产物，既是一种教学模式，更是一种教学资源。在小学语文课堂教学中通过微课的运用，不仅有效提升了课堂教學效率，还实现了教师教学方式及学生学习方式的革新。

二、微课在小学语文教学中的误区分析

1.微课适用于所有的教学内容。微课短小精悍、运用形式多样，适用的范围也非常广泛。但是在现阶段小学语文教学对微课的运用中，一些教师对微课进行了“万能化”，认为微课的教学形式适用于所有的教学内容，从而出现了微课频繁、不合理的运用现象。这样不但不能提高课堂教学效率，还在一定程度上加大了教师的工作强度。

2.微课只能在课堂教学中进行运用。微课在小学语文教学中的运用是与课堂的教学内容相结合的。这就使教师在对微课进行运用的过程当中出现了不正确的认知，认为微课只能运用到课堂教学之中。这种单一、乏味的运用方式，很容易使学生对微课的教育形式产生厌烦，从而不利于小学语文课堂教学效率的提升。

3.微课只能进行单独的运用。微课作为一种教学资源，是以教学视频的形式呈现的，一部分教师认为只有在课堂教学的过程中进行微课的播放，学生才能实现对教学内容的学习，从而导致微课单独使用的现象非常普遍。这就使教师完全忽视了微课与其他教学模式的整合运用，严重影响了微课教学形式应用的多样性和有效性。

三、微课在小学语文教学中的应用策略

1.根据教学内容有针对性地进行微课的运用。微课作为现代信息技术与教育领域的结合产物，具有图文并茂、直观形象的教学特点。在小学语文课堂教学中通过对微课的运用，能将抽象、复杂的教学内容形象化、简单化，从而有助于增强小学语文课堂教学的趣味性和有效性。同时，微课短小精悍，时间一般都会控制在5～10分钟，这样就有助于利用微课的形式，利用学生注意力集中的时间集中进行教学知识点的讲解，实现课堂教学效率的提高。由此可见，微课这一教学模式所具备的教学特点特别适合一些教学重点、难点问题的讲解。因此，这就需要教师在小学语文课堂教学中根据教学内容，有针对性地进行微课的使用，而不是对微课进行频繁、泛滥的运用。

2.注重微课与其他教学模式的整合运用。微课短小精悍、运用灵活，既可以针对某一个教学知识点单独运用，也可以同其他的教学模式进行综合运用。首先，在小学语文课堂教学中组织学生进行小组合作探究学习的过程中，就可以灵活地进行微课运用。在小组合作探究学习模式实施的过程中，通过微课可以进行教学情境的创设，同时也可以通过某一知识点的讲解来制造学生的认知冲突，激发学生的求知欲，使学生更加积极地投身到小组合作学习当中。其次，在小学语文课堂教学中，教师还可以将微课与翻转课堂的教学模式进行综合运用。翻转课堂作为一种新型的教学模式，是对传统教学模式的一种颠覆，不仅能充分调动学生的学习自主性，更能使学生在自主学习、独立思考的过程中实现综合素质能力的形成与发展。在小学语文翻转课堂的实施过程中，教师通过微课形式在交流平台进行发布，使学生通过微课视频的观看来对教学内容进行自主学习。

3.注重微课在小学语文课堂教学中各个教学环节的运用。小学语文课堂教学是由若干个教学环节共同组成的。而微课运用灵活，能通过课堂教学不同教学环节的运用，产生不同的教学效果，实现学生素质综合能力的培养。首先，微课可以在小学语文课堂教学的导入环节进行运用。通过形象、生动教学视频的播放，能使学生产生更加浓厚的学习兴趣，为后续的高效率学习奠定基础。其次，微课还可以运用到课堂讲解的过程中。教师通过微课的播放对某一教学重点和难点进行讲解，使学生在直观生动的教学中更好地实现重难点知识的突破。最后，微课还可以运用到课堂的课后训练环节。教师通过微课的形式进行课堂训练的设计，使学生在完成训练的过程中实现自身教学效果的查缺补漏，同时教师还应通过学生的训练结果得到具有针对性的教学反馈，从而及时地调整课堂教学策略，提高课堂教学效率。

四、结语

总之，微课作为一种新型的教学模式和教学资源，在小学语文课堂教学中发挥着重要的教学意义。教师应根据具体的教学情况，对微课进行科学、合理、有效的运用，以此提升课堂教学效率。

参考文献：

[1]胡维军.微课在小学语文识字教学中的应用研究[J].学周刊，2020（4）.

[2]曾翔.基于微课的小学语文“翻转课堂”教学策略分析[J].华夏教师，2019（27）.

[3]刘亚亚.小学语文教学中多媒体教学的实施[J].内蒙古教育，2019（32）.

作者简介：谢鹏（1967.8—），女，仫佬族，籍贯：广西壮族自治区河池市罗城仫佬族自治县，学历：大专，现职称：中小学一级，研究方向：小学语文（部编人教版）。