如何实现数学课堂与信息技术的深度融合

姜永吉

摘 要：随着经济全球化的推进，信息时代的到来逐渐改变了人们的生产与生活。并且，信息技术的出现推动了教育事业的发展与改革。在小学数学教学中，对教师来说，信息化教学是全新的教学模式，也是新的机遇与挑战。所以，教师必须要思考与探索实现数学课堂与信息技术深度融合的方法，以此提高数学教学的质量。

关键词：小学数学;信息技术;深度融合

信息技术与数学课堂的深度融合就是实现数学课程内容、结构、教学过程与信息技术的有机融合，可以在发展学生获取信息能力的基础上，培养学生自主学习的能力。所以，教师必须要重视信息技术与小学数学教学的融合。

一、构建情境，激发学生的求知欲望

对于小学阶段的学生来说，兴趣的形成与新鲜有趣的事物有着密切的联系。所以，教师在实际教学的过程中要充分利用信息技术的优势开展教学活动，构建有趣、轻松且多样的教学情境，营造良好的氛围。

比如：在“小数的初步认识”的教学过程中，本节课的教学目标就是让学生在具体的情境中认识小数，并明确小数的实际意义。为了激发学生的兴趣，笔者首先为学生展示了整数和分数，然后笔者提出问题：在生活中还会见到怎样的数呢？在哪里会见到呢？这时就有学生提到了超市。据此笔者借助多媒体为学生展示了超市调查情境图：小明和小红在做社会小调查中了解超市当中商品的具体价格。同时笔者为学生展示了小明和小红的记录单，并提出问题：你看得懂这两张记录单吗？你更喜欢哪个记录单呢？有的学生就提到了更喜欢小红的记录单，因为3.8元、1.5元这样的数字看起来更加清晰。紧接着笔者就借助多媒体展示了3.8、1.5等小数，并要求学生分析这些数字的共同点。学生在这样的问题与生活情境中就能够明确小数的定义及数学知识的现实价值。

二、开放课堂，挖掘学生的数学潜能

教师必须从根本上认识到信息技术的作用，将传统的数学课堂变为开放性的动态课堂，借助多媒体为学生提供更多的便利，最大限度地挖掘学生的内在潜能，让学生可以一直处于良好的学习状态。

比如：在“轴对称”的教学过程中，本节课的教学目标是让学生明确轴对称图形的特征与性质，可以画出轴对称图形，并萌发一定的审美意识，感受到对称在现实生活中的应用及对称美感。笔者在实际教学的过程中，首先，借助多媒体为学生展示了有关轴对称的课件，让学生观察对称，感受轴对称在现实生活中的存在。有的学生就提到了视频当中的建筑，如：故宫、避暑山庄等都非常美。这时，笔者就提出了问题：这些建筑有怎样的共同特征呢？学生经过分析和探索就能够明确这些图形都是轴对称图形。紧接着，为了让学生进一步体会轴对称图形的特征，笔者为学生组织了开放性的活动：要求学生剪出一个轴对称图形，并明确其步骤和方法。

三、联系生活，缩短数学与学生距离

在数学教学中学生对事物怀疑、推导、检验及解决能力的培养至关重要。因此，教师就要借助信息技术为学生展示现实生活与数学知识间的联系，丰富教学资源，从生活的角度，将抽象的数学知识具象化，增强知识间的连贯性，发展学生的数学素养和综合能力。

比如：在“年、月、日”的教学过程中，为了讓学生真正明确年月日等时间概念，理解年月日的关系。笔者在实际教学的过程中，首先，借助多媒体为学生展示了笔者出生的年月日，然后，要求学生介绍自己出生的年月日。紧接着，笔者展示了中华人民共和国成立的时间、神舟六号飞船升空的时间。同时，笔者提出了问题：我们的生日、祖国的生日等日子的记录需要用到哪些时间单位？这时就有学生提到了年月日。这样从师生生日、祖国生日等例子引出年月日，不仅可以让学生感受到数学的价值，还会让学生产生学习年月日相关知识的欲望。

四、有效提问，激发学生的创新能力

小学数学的教学过程，不仅是教师向学生传播知识的过程，也是学生发展自身能力的过程。因此，教师在实际教学的过程中，就要借助信息技术进行有效的提问，将知识演变的过程用不同的角度呈现给学生，从而激发学生的创新能力，让学生深层次地分析、探索和理解数学知识。

比如：在“组合图形的面积”的教学过程中，为了发展学生的思考能力、创新能力和探索能力，笔者在实际教学的过程中，首先借助多媒体为学生展示了一些图形，并提出问题：这些图形像什么呢？然后，笔者展示了基本的图形，并要求学生回答问题：在这些拼成的图形当中，哪些是你认识的图形？梯形是从哪来的？利用五个基本的平面图形能够拼出怎样的图形呢？这些问题需要学生自主探索、动手实践。学生在解决这些问题的过程中就明确了本节课的教学内容，发展了自身的实践能力和数学素养。

总而言之，信息技术与小学数学教学的深度融合至关重要。教师在实际教学的过程中，一定要正视信息技术的优势，借助信息技术激发学生的兴趣与热情，优化教学模式，丰富教学内容，最大限度地提高教学的效率和效果，从而为国家培养出更多优秀的综合性人才。

参考文献：

[1]潘英梅.信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究[J].科技风，2020（4）：248.

[2]钟其德.浅析现代教育技术在小学数学教学中的应用策略[J].课程教育研究，2020（4）：145-146.