信息技术在小学语文读写结合教学中的应用

杨莉莉

摘 要：信息技术在飞速发展，在当下的小学语文读写教学过程中，教师应将多媒体信息技术与教材内容进行紧密融合，促进学生读写能力的提升。阅读和写作是语文学习的重要组成部分，而在小学阶段，教师应注重提升学生的语文综合能力素养。教师在开展教学活动时，应不断创新、探索自己的教学方式，积极地运用多媒体课件为学生创设一定的读写情境，激发学生的学习热情。同时在教学过程中，教师也可以利用微课进行授课，在帮助学生攻克重难知识点的同时，更好地去消化和理解新知，在一定程度上有效提升学生的想象力与创造力。基于此，主要针对信息技术在小学语文读写结合教学中的应用进行了相关的探讨和分析。

关键词：信息技术;小学语文;读写结合教学;应用

随着社会的不断发展，信息技术教学已经被广泛运用到小学语文教学过程中，它作为现代教育的辅助工具，不仅可以活跃课堂的教学氛围，还能有效提高学生的学习主观意识。在小学语文读写教学中，传统教学模式无法激起学生的学习欲望，一味地采用灌输式教学方式，常常会让学生觉得语文教学枯燥乏味。而信息技术的诞生，不仅培养了学生对读写教学的学习兴趣，同时有效地利用多媒体的视觉化、听觉化功能帮助学生化解教学疑难。信息技术教学方式不仅有效地优化了传统教学方式，而且在一定程度上打造了高效率、高质量的教学课堂，促进了学生的全面发展。

一、运用多媒体课件创设读写情境

纵观传统的小学语文教育，教学方式缺乏创新，教师常常占据课堂的主体地位，在教学过程中缺乏和学生进行交流互动，导致学生读写能力低下。由此可见，教师在小学阶段应注重培养学生的读写兴趣，学生在产生了一定的兴趣后，會获得源源不断的学习动力，从而更好地激发内在潜能。在此基础上，教师可以科学、合理地运用多媒体教学方式，充分利用信息技术资源拓展学生的知识视野。在开展读写教学中，教师要积极地为学生创设读写情境，增强学生学习的切身体验感。学生在教学情境中，可以更好地探索和挖掘文章内容，了解作者的情感表达。不仅如此，有效地创设读写教学情境还有助于学生突破重难点，促使学生在写作过程中文思如泉涌，从而有效地改善学生在写作过程中无话可写、内容空洞的现象。

由此可见，教师在开展读写教学训练时，应积极地运用多媒体教学方式，为学生营造一定的学习氛围。在此过程中，教师要适当地点拨和引导学生，帮助学生答疑解惑，以此促进学生对文章内容的进一步理解，从而有效地促进学生读写水平能力的提升。例如：在学习部编版小学语文三年级《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文时，教师首先可以组织学生进行课文朗诵，并利用多媒体教学方式为学生播放轻音乐，为学生创设一定的教学环境，学生在音乐的渲染下，可以对文章内容进行有感情的阅读，并在阅读中理解“明朗、凌乱”等词语的意思，接着教师可以让同学之间交流理解词语的方法，并畅谈自己的感想与体会。教师有效地运用多媒体课件为学生营造了一个自由和谐的学习氛围，实现了读写教学的有效结合[1]。

二、运用信息资源进行读写结合教学指导

由于小学生对外界陌生的事物具有强烈的好奇心和探索欲，并具有一定的想象思维能力，教师要准确抓住学生的身心特点，运用信息资源进行读写结合教学指导。教师在开展语文读写教学时，可以利用信息技术的功能不断去创新自己的教学方式。教学实践表明，在读写教学中有效运用信息技术教学方式，不仅可以极大程度地增加学生的学习趣味性，还能激发学生的创作灵感，使学生真实地感受到语文教学的生动形象，从而促进学生读写水平能力的进一步提升[2]。

例如：在学习部编版小学语文三年级《守株待兔》这篇课文时，教师可以利用信息技术下载有关课文主题的短视频，供学生进行课上欣赏与观看。通过多媒体这种直观的呈现方式，可以极大程度地刺激学生的视觉感官，从而有效地吸引学生的注意力，同时还可以有效地使学生融入课文的文章内容中。此时教师要适当地对学生抛出问题，如：“是谁在守株待兔？”“他为什么要守株待兔？”“他是如何等待的？”“结果怎样？”等问题，学生会针对教师提出的问题进行思考。在此过程中，有助于学生形成自主探究式学习意识，并进一步引发学生对课文内容进行深入学习。教师积极地组织学生探讨交流自身的观看感受，进一步加深学生的理解能力。紧接着，教师可以为学生布置相关主题的写作教学任务，让学生进行课堂训练，此时学生会展开丰富的想象，并借鉴文章的表达手法，有效地运用在写作当中，在一定程度上扎扎实实地训练了学生的基本功[3]。

综上所述，在小学语文读写教学中，教师应有效地运用信息技术教学方式，培养学生的阅读、写作学习兴趣，通过创设情境教学启发学生的灵感。除此之外，教师还应不断地探索与创新，采用多元化的教学方法激发学生的学习主观意识，促进其全面发展。

参考文献：

[1]刘式媛.信息技术在语文教学中的应用研究与实践[D].济南：山东大学，2018.

[2]刘倩.运用信息技术提高小学低年级识字教学的效率[D].苏州：苏州大学，2010.

[3]张广博.信息技术与小学语文阅读教学整合的教学设计研究[D].长春：东北师范大学，2011.