浅析农村幼儿园如何利用本土资源开展艺术活动

李红

摘 要：本土教育资源是非常广阔、非常丰富的;是一片丰沃的田野，也是一座取之不尽，用之不竭的金矿，其教育价值无处不在。只要我们广大农村幼儿教师大胆去尝试、探索，就能寻找出一条合适的本土化教育模式，就能让农村的孩子们扎进家乡教育资源的”沃土“之中，从小领略、认识本土资源，并深深地融进了他们心灵深处，绽放朵朵鲜花。

关键词：农村幼儿园;本土资源;游戏

农村有丰富的自然资源，充分利用和开发它们，使它们成为实现高质量幼儿教育所需的物质条件和人力条件，让广大教师建立“人尽其能，物尽其用”的朴素的资源观。我们觉得只要用心挖掘和利用大自然这个生动的资源，我们肯定会丛中摸索出更多、更有效的教学资源，运用大自然、大社会这本活教材，利用天然材料来开展教学活动，创设出更加适合于乡村幼儿园实际的教学环境，使孩子们在农村这个广阔的田地里获得真实的感受和丰富的知识。

一、创设具有本土特色的教学环境

在农村幼儿园美术艺术教育教学阶段，教师可以利用农村丰富的本土资源，为学生创设具有本土特色的教育教学环境。例如，教师可以将学生制作的贴画悬挂在学校的橱窗内，如用种子粘贴的小动物图案、用树叶裁剪拼贴的创作画等，从而为学生营造具有生活气息的幼儿园学习氛围;教师可以用丰富的农村自然资源为学生创设贴近生活的校园主题墙，如用玉米粒粘贴成太阳、用稻草粘贴成房屋、用树叶和树枝粘贴成大树等;教师可以在幼儿园内的教学活动角，为学生准备具有丰富性且安全性高的农村本土资源材料，如树叶、泥土等，让小孩子充分发挥自己的想象力进行美术艺术创作。这样的幼儿园美术教学模式，在帮助小孩子感受生活魅力的同时，锻炼他们的创新能力。

二、利用乡土材料创设特色美术教育环境

环境对幼儿身心发展起着不可忽视的作用，一个富有美感的环境，可以激发幼儿对美的事物的兴趣，使他们的审美感知处于积极、活跃的状态。因此，我们从幼儿的发展需要和特点出发，利用乡土资源全面创造丰富的有乡土材料特色的美术教育环境，提供多种地方材料，引导幼儿观察、想象，丰富幼儿的感性經验。同时，充分利用幼儿园走廊、楼梯间、转角等空间位置创设浓郁的艺术氛围，根据主题定期布置，开设各种乡土资源艺术廊，为幼儿提供充分的欣赏、操作的领地，使幼儿感受到利用乡土资源创作艺术的熏陶，激发幼儿对乡土资源的好奇心和潜在的学习兴趣。作为老师，我们就应该学会筛选，学会经验的迁移，于是我就设计了《夸夸我们的家乡》的主题活动，在向幼儿介绍陇西特色的同时，还向幼儿介绍了一些家乡的特色小吃和特产，如荞圈、腊肉、懒疙瘩、酿皮子、油煎饼、土豆、苦荞茶等，让幼儿知道家乡的文化特色，萌发他们爱家乡的情感。

三、创新具有本土特色的教学模式

目前，我国试行的幼儿园教育指导纲要中明确指出了“幼儿园教师要引导学生感受自然环境的魅力，丰富小孩子的感性情感体验，培养他们的审美能力，从而可以激发小孩子表现美的欲望以及创造美的能力。”农村幼儿园教育教学具有广阔的教学空间，教师可以结合四季变化来创新具有本土特色的幼儿园教学模式，带领小孩子们走出课堂走进大自然，帮助小孩子感受大自然的魅力。例如，春天，幼儿园教师可以组织小孩子出门去踏青，引导小孩子们体验大自然的魅力，鼓励他们用画板记录下春天的景色;夏天，幼儿园教师可以带领小孩子们去草莓采摘园、葡萄采摘园等，向孩子们介绍植物的生长过程，让他们将自己所见所感用画板记录下来;秋天，是一个收获的季节，幼儿园教师可以带着小孩子们去摘苹果，让他们体验劳动的快乐，感受丰收的喜悦，这也可以激发小孩子的美术艺术创作欲;冬天，幼儿园教师可以带着小孩子们出去堆雪人、打雪仗、在雪地里作画等，也可以带着他们欣赏雪景，如落在树上的雪花、落在屋檐上的雪花等，能够为孩子提供丰富的创作灵感。这样具有本土特色的幼儿园教学模式，能够激发小孩子的美术创作欲，为他们提供丰富的美术创作灵感和创作资源。

四、开展具有本土特色的美术创作

农村具有许多风俗习惯，如二月二会有赶庙会、唱大戏、捏泥人等风俗，也会有售卖当地民间工艺品、当地美食的商贩等，由于这时候是农闲时期，庙会上人很多会很热闹，幼儿园教师可以让家长带着孩子去赶庙会，感受本土的风俗习惯，鼓励学生将自己所见所感用画板展示出来，然后进行绘画评比，激发孩子们的美术创作热情。此外，农村当地也会有剪窗花的风俗习惯，教师可以鼓励学生动手进行剪纸创作，然后将孩子们的剪纸作品布置在幼儿园内的橱窗里，增加幼儿的创作信心。这样的以本土资源为基础的美术创作，能够为孩子提供丰富的创作空间，从而锻炼学生的创作想象力。我们从民族特色、24个节气、12属相等墙饰、种植园的特色种植、利用民间材料手工制作欣赏作品，给孩子们创设了赏心悦目的环境，不断刺激幼儿的多种感官，调动幼儿喜欢、参与、实践的积极性。

综上所述，农村幼儿园在进行美术艺术创作教学时，幼儿园教师要以实际的本土资源为教学出发点，注重以孩子为美术创作教学的主体，幼儿教师要创新具有本土特色的教学方式，通过为学生构建具有本土特色的教学游戏和教学环境，来激发孩子们的美术创作热情。与此同时，幼儿园教师要积极开展具有本土特色的美术创作教学，提高孩子们的创造能力和创新意识，促使孩子们在体验美术创作魅力的同时，能够促进孩子们的健康成长。