“小团体”教学模式在应用型本科院校啦啦操教学中的应用研究

张馨娇

（商洛学院体育教学研究部 陕西 商洛 726000）

引言

啦啦操不同于传统的球类运动项目，其除了有竞技性、健身性外还追求着艺术性、连贯性。当下，啦啦操的受众群体越来越庞大，在民众间的普及性也在不断提高，开始走进应用型本科院校并得到学生的追捧。在啦啦操教学中，通常需根据教学目标利用各项措施致力于提高教学质量，促进课堂的高效运转。于体育教育领域进行大改革的时代背景下，体育教学更加强调以学生为中心，全面推动学生的发展，各种创新的教学模式运用在不同的体育项目上，其中“小团体”教学模式在啦啦操上应用较为广泛。现立足于应用型本科院校中啦啦操教学的实际现状，探索“小团体”教学模式在啦啦操教学的效用性，以期强化教学效能，推动体育教学领域的改革进程。

1、“小团体”教学模式在啦啦操教学中的实际优势

1.1、有利于激发学生主观能动性

过去的高校体育教学目标主要强调学生对技能的掌握程度，在以学生为中心、注重学生个性化需求的原则指导下，目前已出现了较大转变，更注重培养学生的兴趣，以养成锻炼身体的习惯为目标，并着重灌输团队协作意识，提高学生协调能力。“小团体”便是根据教学目标所设计的教学模式，主要强调学生的主体性与相互配合意义。在这样的模式之下，学生拥有更多的自主时间，在教师的指导下学习啦啦操的基本理论及基础动作之余，还可以通过组成团体的方式进行团内学习，以此高效促进团体整体水平的的提升。

1.2、有利于培养学生学习自主性

高校教育阶段，学校应注重学生自主学习能力的培养，在激发出学生兴趣的基础上，培养学生勇于探索，善于思考的习惯。而在较重实践的体育教学中，教师可以利用“小团体”教学模式来引导学生培养自主学习能力，在这个过程中，主要可通过以下途径达成目标：一是教师在传授技术时吸引学生参与；二是学生在团体中进行相互交流，在思想的碰撞下激起探索的欲望，并且进行深入研究；三是学生在接收团体反馈时，为弥补技术及多方面的不足，进行深一层的学习，不断地求知，从而对技术动作有进一步的认识。

1.3、有利于获取直观性反馈信息

在传统的啦啦操教学中，学生如想要观察自己动作是否规范，以及探究如何改善，主要依靠于教师的评价，但由于教师无法时时刻刻关注一个学生，加上自身的理解有限，一般难以及时获取客观全面的改进意见，影响反馈信息的可靠性。但在“小团体”教学模式下，学生能够得到团员的反馈，及时认识到自身的技术动作存在的问题，从而能做出调整来提高啦啦操的动作精准度。“小团体”的小，意味着人数较少，而团体则表明成员间学习的技能是相似的，在这样可靠的信息反馈基础上，成员们可以进行相互监督，并能相互探讨如何提高啦啦操的艺术性。

2、在应用型本科院校啦啦操教学应用“小团体”模式的具体目标

2.1、建立基本的理论知识认知

实践需要理论的指导，在啦啦操的系统培训基础上，院校不能忽视基本理论知识的培训。首先，要将啦啦操的健身价值向学生普及，让学生懂得什么是健美，为何要锻炼；再者，还需要对啦啦操的基本常识面向学生进行讲解，比如这项运动的主要特点、大致特征等，以此为学生奠定一个良好的啦啦操认识基础；最后，校方还需针对啦啦操动作的基本审美问题向学生进行系统的培养，一方面可以让学生能够科学地编创、评价各种类型的啦啦操，另一方面可以促进啦啦操项目的创新性发展。在教学目标上，教师切忌揠苗助长，而应该根据学生的认知水平及技术水平进行课堂设计，在符合学生身心健康发展的基础上进行有效教学。同时，教师也应该扩大学生的啦啦操知识来源渠道，教导他们利用互联网、书籍等工具进行信息的收集。在目标的确立上，值得教师们关注的一点是：不同于通识教育，啦啦操的教学目标并不仅仅让学生掌握学习的内容，更重要的是激发其创新能力，能够创造出新的舞蹈动作，全面提升综合能力。

2.2、掌握基本的实践操作方法

啦啦操有益于学生的身体素质，学生在长期的啦啦操锻炼中可以美化身姿，塑造健美的身材，同时能增强体魄，增加身体的柔韧度，提高平衡能力。在教学内容上，教师要以至少两套动作的学习来打造学生的学习基础，在此基础上进行创编教学，升级学生的啦啦操知识体系，培养其创排舞蹈的能力。除此之外，要想最大程度地激发学生的潜力，教师还应深入了解学生的身心状态，以最恰当的教学方式，渐进式指导学生进行自主学习。在“小团体”教学模式下，学生既要奠定好理论基础，掌握技能，同时也要加强团队的沟通，深化师生的互动，以培养协作能力。

2.3、优化现有的身体健康素质

“小团体”是一种合作教学法，其要求教师通过指导使学生奠定好啦啦操的学习基础，同时也将目标指向培养学生学以致用的能力。在教学过程中，一方面由教师做出规范动作，供学生进行模仿；另一方面，教师还需要进行动作的细化讲解，使学生对技能有更进一步的了解。除此之外，师生沟通在教学过程中扮演着关键角色，在沟通的基础上，学生能够正确地掌握规范动作，教师能够获悉学生的状态以此调整教学内容。

2.4、培养团队的协作责任意识

在“小团体”教学模式下，团员间的沟通合作十分重要，在深入交流的过程中，学生能够培养自主学习的能力，从而提升教学质量，完成高层次的教学目标。在团队学习中，教师一方面，可以挑选出表现出色的成员，通过成员的教学辅助来高效地推动课堂进程，学生也能够由此激发学习动力，实现交流表达能力的增长；另一方面，学生能够在团队合作中，掌握处理人际关系的技巧，同时正确认识自己的技术水平，进而完成更高层次的学习，并在团队任职中学会承担责任。

3、“小团体”模式在高校啦啦操教学中的应用路径

3.1、借助网络设备，铺垫合作学习基础

动作控制是啦啦操的基础，在进行啦啦操锻炼时，动作需要与音乐结合，而融入程度则与学生的知识架构有较深的联系。因此，学生在学习过程中可充分利用网络上的资源，吸取关于动作控制、动作编排的精华内容，也可以将自己的啦啦操视频上传到网络，接受大众的点评，以此创造出虚拟的合作反馈空间。在啦啦操的日常培训中，教师要学会听取学生的心声，给予学生一定的自主发挥空间，可以让学生进行动作选择，在兴趣的激励作用下高度发挥自主学习性。

3.2、设置教学阶段，完成动作技术训练

不同的课程都有其独特点，体育运动技术课程的独特性则在于其主要是增强学生的身体素质，这个过程是一个渐进的过程。因而在学习过程中，教师教学必须遵循学习规律，设置不同教学阶段，在不违背学生身体条件的原则下，持续性提高学生技术水平，最终完成整体动作技术训练。

“小团体”教学也应以这一教学规律为准则，在初始时为粗略掌握阶段，主要由学生根据教师的表演进行模仿，掌握基本的动作控制方法。进入初始训练阶段后，教师可以重点关注相对具有天赋达到学生，培养其快速成长为团体的标杆，起辅助指导作用，在后期学习中协助进程较为落后的队员加以巩固训练。中期训练阶段，学生已具有一定的基础，可迈入修正、改善动作的层次，在这个时候，“小团体”模式开始发挥作用，团队中技术最好的队员结合自身娴熟的动作技能对队员进行指导，帮助他们规范化动作，督促他们进行技术的提升。最后阶段，在团队成员都能熟练地运用技术时，教师们可以组织团队进行课堂比赛，提高团体成员的团队合作意识，同时也可以参加相关技能竞赛，以此帮助学生进一步明确自己的水平。

3.3、结合团队基础，设计合作学习架构

第一，教师可设立不同层次的目标。教学目标是教学方向的指明灯，且有远近之分，在啦啦操的教学中，教师可以根据不同的阶段、不同的主体等要素来确定不同的目标，同时动态监测目标的达成程度。团队需要不同的角色，并且每个成员都应清楚自己在团队的作用。在分组基础上，教师可以根据学生的领悟能力、技术基础、身体条件、性格特征来分成不同的团队，充分发挥每位学生的自主性，以此增加学生的团队归属感。同时，“小团体”中需设置不同的角色，如技术水平较高的可做领操员来带领大家进行学习；督察员来帮大家纠正错误动作等。

第二，教师可组织团队进行课堂活动。在“小团体”教学模式下，教师可以根据教学内容进行不同的活动设计，激发团队的活力，使其内部能够做到相互扶持，相互监督。在团队合作中，教师可以预先说明团队规则：团队讲究互助，当成员遇到困难，其他成员应给予力所能及的帮助，只有在所有成员都能完成自身既定的任务时，该团队任务方能称得上完成。同时，每个成员都是团队的监督者，彼此间要相互鼓励，相互反馈，相互提出错误并给予解决错误的帮助，以此提高团队的啦啦操整体水平。

第三，尽管小团队能起到一定的监督指导作用，但教师还需在学生训练中保持观察。在这期间，教师发现学生存在的错误或偏差后，可通过启发的方式让学生意识到自己的错误，并指导学生进行纠错。在基础学习完成后，教师可要求学生完成适当创新，在融合音乐后，学生需根据音律及团队特点来进行啦啦操的新编排、队伍的重整，以此增强学生的融会贯通能力，激发其对学习的兴趣。

第四，“小团体”教学模式应建立健全的评价反馈体系。在团队进行比赛或者资格筛选时，可让教师和学生组建一支评审小组，对参选人员进行评价，对于不符合要求的学生应暂时不予通过，让其在接下来时间进行进一步的加强练习，直至达到一定的标准，再进行复核。在课程总结时，学生应该分享自己练习阶段的所思所想，教师针对各位同学的发言进行总结，对团队做出评价的同时给予遇到困难的同学指导，使其克服困难，鼓励团队进一步发展。在获知学生的学习感想及学习进程之后，教师应及时更新教学内容，对学生的短板进行补充，作进一步的讲解，针对性地提高团队的啦啦操水平，以更好地达成教学长期目标。

4、结语

综上所述，啦啦操作为当前应用型本科院校的常设体育项目，在体育课程改革中，其教学方式也在不断地更新、改进及完善，目前已成为优化大学生身体素质的一项重要举措。通过运用 “小团体”教学模式，能够进一步体现学生的主体作用，对于学生自主学习能力、团队协作能力的培养均具有重要意义，可作为后期啦啦操训练的主要手段。