论小学数学课堂教学中学生思维能力的培养

□甘肃省卓尼县柳林小学 虎主草

小学生正处于各方面综合素质和能力培养的关键阶段，他们在这一时期理解学习的相关知识和形成的一些学习能力等，都会对学生未来的学习和发展产生重要的影响。因此，在小学数学课堂教学中有效培养学生的思维能力，对进一步推动小学生抽象逻辑思维能力的发展，提高他们的数学学习效率和质量等都具有重要意义。

一、调动学生参与数学教学的热情是培养其思维能力的前提

兴趣是引导学生学习最好的老师。要想有效提升学生思维能力的培养效率，小学数学教师首先就需要利用各种教学手段，增加相关数学教学活动的趣味性和生活性，激发学生参与教学活动的热情，让更多的学生愿意参与相关教学活动中来，从而落实学生数学思维能力在小学数学课堂教学中的有效培养。教师可以在其课堂教学活动中有效借用学生实际生活中的趣味案例元素或者是一些游戏活动，在课堂上适当创设一些教学情境，或者引入一些数学游戏，尽可能地增加其课堂教学的活力，以此来吸引更多的学生将自己的注意力集中到数学课堂教学活动中，为其数学思维能力的锻炼和培养提供保障。

例如，在有关四则运算的课堂教学活动中，教师可以提前在网络上查找收集一些有关加减乘除混合运算的具体事例图片、音频或者情境故事等资料，也可以直接在学生的实际生活中观察他们日常参与的一些小游戏，如：砸地鼠、快问快答、找朋友等，结合班上学生对四则运算的理解学习能力和相关教材中的具体知识内容，对这些游戏规则或内容进行适当的创新，促使其更能满足课堂教学活动实施的需要。然后在教学实施的过程中，教师可以在各个环节利用这些教学资料和数学游戏吸引学生的注意力，增强他们参与数学学习的积极性，同时也可加强学生四则运算相关概念和计算原理的理解吸收，锻炼他们的逻辑思维能力，提高其数学敏锐性。

二、科学设置一些数学问题是培养学生数学思维能力的重要途径

要想有效培养学生的数学思维能力，小学数学教师可以根据班上每个学生相关数学知识的理解学习基础和能力，结合他们的实际生活和教材知识内容，科学设置一些数学问题，并抓住课堂教学的时机，有效利用这些数学问题逐步引导学生开动自己的大脑，深入阅读理解教材中的相关数学概念和原理，并逐步掌握数学阅读学习的技巧和方法，落实学生数学思维能力的有效培养。

例如，在有关两位数乘两位数的教学活动中，教师可以先调查了解自己班上每个学生对两位数乘一位数、一位数乘一位数等相关知识的理解掌握基础，根据他们在日常教学活动中表现出来的数学学习兴趣和理解吸收能力，结合实际生活中的具体事例情境和两位力，是体育教师应该具备的素质。在对小学生进行教学时，教师要对现阶段他们的行为方式和个性特点进行分析，在出现“运动受伤”事件时做出正确判断，是学生健康成长的有效保障，让他们在进行体育知识的学习时感觉到安全感，从而大胆进行运动实践，有效提升他们的身体素质。同时，具有优秀分析能力的教师可以通过现阶段学生行为进行分析，找到他们整体的共同点和个体之间的差异性，从而采用“因材施教”的教学方式，布置出更加适合他们发展的课堂内容。

（三）广泛进行文化知识的学习

博学是一个人文化素质的体现，而体育学科包含着力学、美学、化学、语言学、医学、身体结构、心理特点与逻辑学等相关知识。在进行体育教学时，教师首先要提升自身的文化素质，这样才能帮助他们提升文化素质，只有在学生当前文化基础上进行深度教育，才能保证教育的科学性。其次，只有丰富自身的体态语言，并与口语表达方式相结合，才能在文化传递的过程中保证教师言语的有效性、丰富性、趣味性，提升学生的学习热情。拥有优秀科学文化素质和思想道德修养的教师，能够在教学的过程中让学生产生模仿心理，从而根据教师的行为习惯，转变他们的思想观念和行为方式。

（四）积极地与学生交流

语言能力的提升首先表现在教师的做法上，正所谓“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数”，只有理论与实践相结合，才能检验真理，只有不断扩充自己的语言丰富程度，才能在与学生沟通的过程中显得“游刃有余”，提升教师的班级地位，赢得学生的尊重。积极与学生进行交流，能够形成良好的师生关系，在这一基础上进行文化知识的传递将更加容易，是提升小学体育教学的有效性的路径。

三、结语

总而言之，教师作为课堂的组织者和领导者，应该不断提升自身的运动素质、语言素质、文化素质，在发挥其“传道、授业、解惑”等职能以外，启迪学生智慧、丰富课堂内容，才能满足“素质教育”的要求。而教学语言始终影响着整个教学过程，教师应该对语言产生正确的认识，才能让课堂内容符合学生的成长和发展的需求，符合学生个性特点形成的需要。