浅谈如何为孩子创设良好的家庭教育环境

□福建省漳州市南靖县第二实验幼儿园 张丽心

当今科学技术的迅猛发展和人类文明的日臻昌盛，对未来建设人才提出更高的要求。家庭作为幼儿生活和成长的第一场所，承担着幼儿社会化的主要任务。不仅包含重视幼儿的生养问题、保证身体健康成长，还包括重视幼儿教育问题，促进心理健康发展。对此，只有配合幼儿园教育内容，家园共育，为孩子创设良好的家庭教育环境——即物质环境和心理环境，才能取得更好的教育效果。

家庭环境的教育效果不佳，究其原因是物质、精神上存在问题。首先，从家庭居住环境看，家长倾向于按成人意愿进行设计，较少考虑到幼儿的需要。比如，卧室书房只放冰冷电器、厚重家具，桌上柜中只摆华丽饰物、生活用品，墙上门廊只贴名人字画、明星剧照……整个空间的布置成人化严重，缺少符合幼儿年纪的物件。其次，许多家庭缺少与孩子的互动。比如，有的家长只顾自己工作、娱乐或健身，全然不与孩子一起行动；有的则要求幼儿超前学习……幼儿长期生活在这样的家庭环境中，不利于心理健康和良好品格的形成。

孟子曾说：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”良好的家庭环境对居住其中的人有潜移默化的作用。从个人发展角度看，幼儿时期形成的情操可以影响幼儿一生；从国家角度，新一代幼儿的素质决定了未来的国民素质。因此，营造符合幼儿成长规律的家庭教育环境就尤为重要，不仅有利于启迪幼儿智慧、塑造良好情操，还能为文明国民行为的养成奠定基础。那么，家长应如何为孩子创设一个良好的家庭环境呢？

一、物质环境

（一）规划属于孩子的“小天地”

家长可以根据房间布局，划定一定区域作为孩子的专属天地。比如，仿效幼儿园，设各种区角，如玩具角、自然角等。幼儿在家时可在自己的“小天地”里按自己意愿自由选择、做自己爱做的事，最后将玩具、学习用品等按区角归类收纳好。既不影响家长工作和学习，又可培养兴趣，同时还能养成整理东西的好习惯。

（二）提供创设环境的材料

家长可以根据孩子的年龄特点和爱好，为幼儿提供活动和表现能力的材料。在闲暇之余，经常与孩子一起动手布置环境、美化环境。譬如，遵照“勤俭节约”的精神，充分利用废品旧物，如易拉罐、药瓶、旧挂历、糖果纸、蛋壳……通过这些互动引导，让室内每一角落、每一墙面都能与幼儿产生交流感，既美化环境、增进感情，又可以激发想象力和创造力，培养孩子动脑动手能力，帮助孩子学会鉴赏美、创造美、保护美。

二、心理环境

（一）家庭和谐是健康心理环境的基本要求

家庭生活中长辈之间的融洽、宽容，互相关心、尊重，能给孩子的心灵播下与人为善、尊重平等的种子，进而帮助孩子学会处理与身边人间的关系。家长是孩子的第一任老师，是孩子模仿的对象，言谈举止、精神风貌都会给孩子一生留下深刻的影响。在一个融洽和睦、充满爱的家庭里，父母轻声细语地讲道理，能启迪孩子与人沟通时注意音量。相反，在父母争执打骂不断的环境下，便难以教会孩子尊重他人。因此，家长必须不断完善自我，做孩子的楷模，让孩子在文明和谐的家庭环境中逐步形成关心、友好、谦让、文明的高尚品格。

（二）民主氛围是健康心理环境的关键要素

马卡连柯说过：“不要以为只有你们同儿童谈话，教训他、命令他的时候才是教育。你们是在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育着儿童。”在传统社会中，家长多以长辈身份强加给幼儿种种不合理或过高的要求，是一种管理式教育，不利于培养孩子个性化和自信心。正确健康的家庭心理环境应该是以朋友身份与孩子谈心沟通,在家中营造轻松、愉快、自如的民主氛围，使孩子主动表达内心想法，从而更好地从根源上帮助孩子认识错误、改正错误。

（三）适时陪伴是健康心理环境的重要保障

父母的陪伴，比任何物质奖励都更能给孩子幸福感。但一部分家长对陪伴教育的认识不足，认为努力赚钱、满足孩子物质需求更为重要，以为给孩子报班等提供尽可能多的教育资源就足够了；还有一部分家长在社会竞争中工作繁忙，委托父母帮忙照看，与孩子相处的时间极少。殊不知，学校教育、隔代教育都无法替代父母亲身的陪伴教育。在孩子幼小的心灵里，和父母一起搭积木、踢踢球、过家家……是最幸福快乐的事；与父母的相处中也能更好、更快地学到父母为人处世的方式和生活的态度，传承优良的家风。

孩子最初认识社会知识、经验及人际关系来源于家庭环境。幼儿园教育发展，必然要充分利用家长会、微信、公众号、家访等喜闻乐见的形式向家长广泛宣传家庭环境教育功能。家园一致，共同构建一个良好的教育环境完整体系，促进幼儿全面发展。