趣味游戏，快乐学习——小学低年级数学游戏化教学的实践研究

□甘肃省张掖市山丹县清泉学校 王永林

一、小学低年级数学游戏化教学的重要意义

（一）激发学生学习兴趣

游戏教学对提高学生学习数学兴趣有重要的作用。由于小学低年级学生正处于接触知识、学习知识的重要阶段，他们对新鲜有趣的事情有着极高的兴趣，游戏教学正好符合小学生的认知特点，将游戏与数学知识相融合，可有效激发学生的学习兴趣，促进学生在潜移默化中吸收与掌握数学知识，进而提高数学教学效率。

（二）促进学生智力发展

每个学生的智商都不是天生的，而是靠后天逐渐培养与改进的，游戏化数学教学中，学生的思维与大脑会处于高速运转状态，对学生智力发育有着积极的促进作用。所以，数学教师要积极采用游戏化教学法开展数学教学，对学生进行启蒙教育，通过让学生参与游戏活动促进学生的智力发展。

（三）发挥学生的主观能动性

在以往的小学数学教学中，一般是以教师教学为主，学生在台下被动地听教师讲解知识，很难调动学生的学习积极性，更无法发挥学生的学习主动性，从而不利于学生在数学课堂上学习效率的提升。而采取游戏化教学手段，可快速吸引学生的注意力，提高学生的参与主动性，使学生的学习主体地位得到充分体现，从而促进学生主动学习，培养学生良好的学习意识。

二、小学低年级数学游戏化教学的实践策略

（一）游戏课堂导入，提高学习兴趣

一节课刚开始时，由于学生刚刚经历了自由玩耍的课间时间，很难立马进入认真学习的状态，教师采取游戏的方式导入新课，可快速吸引学生的注意力，让学生对数学学习产生强烈的求知欲望，从而为课堂教学的顺利开展奠定坚实的基础。另外，在课堂导入环节开展游戏活动，对整节课是否能达到教学目标有着直接的影响。所以教师要认真研究教学内容，将游戏教学法作为课堂导入的一种有效教学方法，以此提高低年级学生的学习兴趣。

例如，在学习《10以内的加法和减法》时，教师这样导入，“今天我们先来做一个小游戏，游戏规则是这样的，大家四个人为一组，然后老师给大家出题，各小组派出一个代表进行抢答，最后比一比哪个小组回答正确的题最多即为胜利。”这样的课堂导入形式立马激发了学生的学习兴趣，学生兴趣高涨，在分好小组之后的游戏活动中，每个学生都积极参与其中，在小组成员的配合下，积极动脑进行计算。由此可见，通过游戏的方式导入课堂教学，可有效激发学生的学习兴趣，促进学生主动投入数学活动中，从而为后续教学的顺利开展奠定良好基础。

（二）新知穿插游戏，深化知识理解

由于低年级学生的年龄较小，他们很难在课堂上对数学学习保持长时间的注意力，经常听着听着就走神了，影响学生对教学知识的学习与掌握，从而降低课堂教学效率。而教师在新知教学中穿插游戏，可使学生对数学学习保持长久的兴趣，发挥学生的学习主动性，使学生在游戏过程中更好地理解数学知识，从而乐于学习新知识，提高课堂学习效率。

例如，在《认识人民币》这一课的教学中，教师可根据学生已具备的生活经验及数学知识情况，组织学生进行“超市购物”小游戏，安排学生分别扮演超市收银员、超市售货员、超市消费者等，让学生带着课前准备好的人民币学具进行购物。在教学中穿插游戏活动，不仅能提高学生的参与积极性，促使学生主动运用所学知识解决问题，还能深化学生对数学知识的理解，提高学生数学学习能力。

（三）游戏融入练习，提高教学实效

练习是数学教学中必不可少的环节之一，是帮助学生巩固知识的有效途径，更是提高课堂教学实效的重要方式。而传统的数学教学中，教师通常让学生以习题的方式进行练习，枯燥单一的练习模式很难提高学生的学习兴趣，无法达到预期的教学效果。如果将游戏融入数学练习中，不仅能唤醒学生的学习意识，还能提高学生主动完成数学练习的积极性，从而达到事半功倍的效果。

总而言之，小学低年级数学教学是学生学习阶段的重要基础，采用游戏化教学手段开展数学教学，对培养学生学习兴趣，提高学生学习能力有积极作用。小学数学教师在具体教学实践中要立足教学内容，灵活运用游戏化教学手段，增强学生的自主学习意识，发挥学生的主动学习作用，帮助学生更好地学习数学知识，提高小学数学教学质量。