核心素养为导向的初中物理教学探究

□江苏省扬中市外国语中学 朱银

一、物理核心素养形成

（一）科学知识

从科学知识的层面来看，核心素养主要指学习者对基本物理概念以及规律的理解程度。物理学是人类认识世界的基础，而在此过程中，人们会针对各种物理现象进行深入探究，对事物本身的属性、事物的本质以及具体特征等进行探索，并将其总结归纳成基本的物理概念和规律等，为后人提供基本的学习机会。基于此，学生的物理知识学习中，也要保持对自然界规律的探索精神，对多元化的物质以及基本规律进行充分掌握，并将认识的内容实现内化，最终形成唯物主义的科学知识。

（二）科学方法

科学方法是研究世界的基本思想以及主要方法，物理学家在针对自然物质和规律进行研究的过程中总结出了多种物理思想和基本物理方法，而这些方法和思想能够在实践中得到充分应用，从而充分体现出其科学性。

（三）科学精神和态度

从科学精神和态度的角度来看主要指的是科学研究的全过程中，人们需要具备的对基本事实追求的思想和热爱。在进行物理课程学习的过程中，作为学生必须保持实事求是的基本态度，而且在未来的学习和工作中要将这种态度始终延续下去，作为人生的一个良好品格。

（四）科学应用

科学应用主要指的是人们在面对实际问题时对自身掌握的知识和方法应用的能力。对于学生来说，在进行课程学习的过程中，针对物理科目试题通过模式化方法的解决是其中一个组成部分，而让学生对日常生活中见到的物理现象或者问题进行解决应该是物理教师重点关注的内容。在此基础上才能让学生自身所学理论知识和方法在未来、生活中得到应用，从而很好地解决实际问题。

二、核心素养导向作用下的初中物理教学

（一）教学目标确定

在初中物理教学过程中以核心素养作为基本导向，教师首先要对物理教学活动开展的主要目标进行确认，并基于此目标合理开展知识训练。对于初中物理教学来说，要在教学过程中充分凸显核心素养的重要地位。与此同时，对物理学科知识中涉及的科学现象、精神以及实际事物等几个方面应给予重视。以核心素养为导向对初中物理教学的教学目标进行合理设定具有重要意义。在此情形下初中物理学科知识中的相关物理概念、计算公式、物理定律都可以实现进一步简化，而且教学过程也会更加顺利，学生对物理知识的掌握程度也会越高。

（二）在线研究历史

对于初中物理的核心素养导向教学过程来说对于学生科学态度和价值观的体验是教学的基本要求。而在教学过程中要想实现这一目标，就要求物理教师充分结合物理的发展历史，通过情景在线的模式让学生对物理知识有更深刻的理解，同时对学生严谨的科学态度进行培养。例如，在针对牛顿定律进行学习的过程中，针对教材中描述的亚里士多德对牛顿第一定律一直延续了2000年的错误观念，可以让学生在课堂上对这种观点进行讨论，同时对伽利略敢于质疑的科学精神给予赞扬。而且在这个过程中教师同时要对这2000多年后人对于物理规律的研究历程进行讲解，让学生对古人的科学观和价值观保持敬畏之心。通过创设牛顿第一定律错误观点的研究前景，让学生对物理学的价值和科学观进行探讨，在此基础上，才能让学生的科学素养得到全面提升。

（三）以身作则

初中物理教学的核心素养培养首先要求教师具备良好的综合素养，这样才能够在日常的教学过程中对学生形成潜移默化的影响，让学生的科学素养得到全面培养。初中物理教学是初中生探究和认识世界的过程，而在这个过程中教师的引导和示范作用非常重要。因此，初中物理教师首先必须具备丰富的专业知识，这样才能将物理知识更好地讲解给学生。

（四）联系实际

在初中物理核心素养的培养过程中科学应用能力是一个非常重要的部分。初中物理教学应该与实际生活紧密联系，将生活素材合理引入物理教学中，实现初中物理教学的生活化，同时要对学生所学物理知识解决实际问题的能力给予积极鼓励，让学生能够真正达到学以致用，以此实现学生科学应用能力的全面提升。例如，在针对电能表读数物理知识进行讲解的过程中，可以安排学生设计一个表格，对家中的电能表每间隔一个小时进行一次记录，最终将家庭每小时用电量进行详细计算，并将其绘制成耗电量-时间变化关系图，通过这种方式学生的电能表读数能力能得到培养和锻炼，而且实践动手能力和绘图能力也能得到提升。

三、结语

总之，在以核心素养为导向的初中物理教学过程中必须对学生认知规律给予尊重，全面夯实学生的初中物理基础知识，并实现科学学习方法的传授，积极引导学生树立正确的科学态度，让学生的科学应用能力得到全面提升，在此情况下，才能实现学生的全面发展。