高职体育学习中实施专项选项课堂的原则

张诗雄

（武汉软件工程职业学院 湖北 武汉 430000）

随着新课程改革的不断深入推进和发展，我国的职业教育已经发生了翻天覆地的改变，逐渐实现了创新提升，这在一定程度上要求院校中的体育教师对现有的教学模式、教学形式、教学内容、教学目标进行改革创新。基于科学发展观，实现教学的健康稳步发展。选项教学作为近年来一种新型教学模式和教学手段，在一定程度上迎合了教学目标的总体要求，基于课程发展的基本规律，根据学生的多元化体育运动需求，开设多种类型的课程项目活动，对传统的大班教学进行了重建，希望以此满足不同层次、不同阶段、不同专业学生的需要。随着选项教学的进一步发展，切实提高了教学效率及教学质量，但从本质上来讲，仍然面临着诸多的困境和影响因素。尤其是目前大多数高职体育教师并没有对专项教学的基本原则进行深入探究，对其内容引起足够的重视，导致效果无法显著提升。

1、高职体育教学中实施专项选项教学面临的主要困境

1.1、缺乏科学合理的教学目标任务

根据相关的实践调查研究我们可以看出，体育专项选项教学的有效开展，从一定意义上凸显出教学目标任务的多元化特征。但目前部分高职体育教师仍然缺乏对目标任务的系统科学认知，导致教学问题频发，尤其是整个教学活动并没有根据学生的实际需求，立足于其发展需要，没有深入了解学生的兴趣爱好及个性特征，所开展的一系列教学活动具有一定的强制性，即便部分体育教师在教学活动开展之前征求了学生的建议，但项目活动类型的限制阻碍了教学的有序开展。例如，当前大多数学生喜欢运用游戏教学的方式对知识内容进行吸收，针对足球教学而言，教师并没有对体育游戏进行深入探究，也没有结合学生的兴趣爱好开展足球游戏，导致学生积极性偏低，甚至很多学生不愿意进行足球训练。

1.2、对体育专项宣教学学的资金资源投入不足

体育专项选项教学的有效开展，必须以科学合理良好的设备设施作为主要基础。目前我国大多数院校在开展教学活动时，大多存在基础建设投入不足的问题，这也是目前院校面临的主要教学问题之一。不管是篮球、足球、乒乓球，在院校中都深受学生的喜爱，但出于多种因素的影响和综合考虑，部分高职院校对这类体育项目的投入严重不足，没有立足于专项选项教学的实际需求，导致教学活动的开展缺乏一定的深度，整体教学活动过于形式化、表面化。另外，部分高职院校即便开展了体育专项学校教学，但并没有意识到自身院校资源的建设情况、场地设备设施情况，根本无法满足教学需求。

1.3、教学模式及方式方法过于滞后

从一定意义上来讲，目前我国大多数高职院校在开展专项学校教学活动时仍存在教学方法、教学形式过于滞后等等问题。例如，很多教师开展体育教学，仅仅是为了应付上级检查，并没有结合实际需求及个性特征开展分层教学、分组教学，整体工作流于形式。同时，学生的兴趣爱好、未来发展方向、个性特征没有纳入到教学发展基础体系中，直接阻碍了专项选项教学的进一步发展和提升，这样的问题是高职院校体育教师应当深思的。另外，在开展专项选项教学过程中，教师并没有向学生传递新型教学模式的目标任务、主要内容、主要形式、考核方式、激励手段等等，学生缺乏对企业的正确认知，导致在课堂教学过程中不配合、不协助。

2、高职体育教学中有效实施专项选项教学的基本原则

2.1、健康第一，终身体育的指导原则

众所周知，现代社会的飞速发展切实提高了人们的生活质量及生活水平，多元化的社会工具极大地便利了人们的工作学习，在这样的背景下，越来越多的人们开始注重物质享受，但长此以往，这样的物质化生活阻碍了人们身心的健康发展。尤其是对于当代大学生而言，思想观念的变化、学习工作压力的增加、就业竞争压力增大、外界环境的污染、饮食营养过剩等等因素都直接影响着学生的身心发展，院校中的学生身体素养、心理素养或多或少都存在一定的问题，亚健康逐渐成为常态。少年强则中国强，当代大学生只有拥有强健的体魄才能推动自身及社会的持续发展，由此可见，高职院校在开展体育专项教学活动时，必须立足于健康第一、终身体育的基本原则和指导思想，积极开展多元化的体育锻炼工作。一方面，深入分钟高职院校学生的基本身体情况，了解其对于体育项目的兴趣爱好，梳理并整个教学内容，吸引学生主动积极的参与到专项体育教学活动中；另一方面，健康第一，终身体育的指导原则还要求教师对体育知识技能进行拓展延伸，有针对性的设置体质健康的相关知识，引导学生从真正意义上了解健康的内涵及价值，逐渐实现传统体育专项教学向生活化、娱乐化的体育教学发展创新，并有效传播体育文化价值观念，树立正确的终身体育意识。

2.2、多元化目标原则

多元化目标任务要求体育专项学校教学活动开展过程中，不仅仅要将学生身体素质的提高作为核心内容，还应当有针对性的挖掘其运动潜能，凸显体育优势，实现其个性化发展，同时提高其专业能力及综合素养。在这样的背景下，高职院校应当正确认识体育专项教学开展的重要现实意义，立足于学生的职业能力发展及体育素养需求，根据国家相关政策制度的规定，对教学内容进行科学合理的设计优化，逐渐实现规范化、标准化、合理化发展。而对于教师而言，应当充分立足于学生的综合素养，对课程形式方法进行设计统筹安排，搭建起健全的教学机制及教学体系，对传统的体育专项学校教学的发展体系进行调整优化，并且在这样的过程中加强彼此之间的互动交流，分层次、分目标、分阶段的开展体育实践教学。例如，针对足球项目可以分为初级、中级、技术三个层面，班级学生根据自身情况、目标爱好，自主选择，通过这样的方式实现学生的全面系统提升。

2.3、灵活化设计原则

要切实提高体育专项选项教学的整体效率及质量，高职院校应当投入相应的资金资源，加强对基础设备、设施场所的建设完善，在此基础上对课程形式进行灵活设计。具体而言，高职院校相关体育教师应当深入分析当前体育教学的现状，梳理体育项目类型、内容及符合需求的设备设施，使其满足体育专项选项教学的实际需求及条件。首先，体育教师应当深入分析学生的兴趣爱好、对体育的了解程度及其未来职业发展方向；其次，针对场地设备等实际情况，对项目活动进行有效的开发选择，合理设计，不仅仅要投入更多的资金资源建设基础环境，还应当学习当前社会中先进的教学技术技巧。高职院校相关财务管理部门必须科学合理的对专项选项教学进行支持的，尽可能的增加前期财务预算。

2.4、创新化方法原则

众所周知，体育专项选项教学作为一种全新的教学模式，必须采用多元化的方式方法，才能凸显出其价值效果。在这样的背景下，高职院校体育教师应当深入分析专项选项教学的内涵，根据项目活动的类型，充分凸显出教学的针对性、系统性。例如，在进行足球教学过程中，教师首先应当分析学生对足球的热爱程度及其未来职业方向，分层次、分阶段的开展选项教学活动。具体而言，对一些具有一定兴趣但综合能力不强的学生，可以采用游戏教学法；而对于一些专业能力扎实，综合素养突出的学生则应当不断培养并提高其体育素养。在这样的背景下，学生的主体功能与教师的辅助功能得到了充分的凸显，同时运用比赛教学法、项目教学法、探究教学法，切实推动着专项选项体育教学的创新改革。

2.5、发扬体育精神，推动素质教育的基本原则

根据上文我们可以看出，目前大多数高职院校在进行体育专项教学时设置的目标任务过于单一化，实践活动中的方式方法缺乏一定的专业特色，无法在教学活动中充分发挥价值作用，教师也没有根据实际情况及教学内容优化教学流程，搭建起健全完善、科学高效的考核评价体系，所有的学生考核采用的是同一标准机制，忽略了学生的进步情况，也无法全面客观地评价学生的学习能力及整体效果。基于此，高职院校必须深入挖掘体育专项教学所蕴含的内在价值，探究背后的体育精神，转变滞后的实践教学理念，正确认识身体素质对素质教育的积极影响，有针对性的渗透心理健康相关知识，加强体育文化的进一步发展。与此同时，在体育专项课程开展过程中，教师还应当结合院校的发展方向、发展趋势，全面贯彻落实课堂内外一体化教学的方式方法，在课堂中学生可以深入了解专项体育的知识技能，在课外学生通过自身所学进行多元化的实践锻炼。通过这样的方式，继承并发扬体育精神，切实实现学生的身心健康发展。

3、结束语

综上所述，高职院校在开展专项选项体育教学活动时应当充分遵循多元化目标、灵活化设计、创新化方法的基本原则，切实推动专项选项教学的进一步发展和有效创新。