健美操对小学体育核心素养养成促进分析

梁利丹

（南京市百家湖小学 江苏 南京 211100）

引言

近几年，小学体育课程改革逐渐深入，在核心素养的培养方面取得了一定的成效，我国有相关学者对新课改背景下体育核心素养培养有了较为深入的研究。新课改背景下，学生体育核心素养的培养，包含学生运动能力、健康行为以及体育品德三方面的培养。小学健美操作为体育课程的一项，其具有非常重要的体育教学价值，对学生体育核心素养的培养具有非常明显的促进作用。因此，作为体育教学从业者，必须要正确认识健美操课程，认识其教学特点，分析其教学现状，在此背景下，优化健美操教学，深化其培养学生核心素养的教学价值。

1、健美操教学特点

基于健美操的定义，其是一门基于音乐的背景下，根据音乐的节奏，选择合适的身体动作，通过不断的练习，实现身体与音乐节奏的和谐统一，达到动作的标准。从而来提升学生身体的协调能力，从而实现健身、健心与健美的教学目标的体育学科。通常情况下，小学体育健美操课程具有以下几个明显特征

1.1、健美操教师先行示范，学生跟练

健美操课程是一项身体动作多且复杂，需要手、腿、腰等各个身体部位协调配合的课程，其具有特定的身体动作路线以及身体动作与身体动作之间的连接变化，对于学生而言，具有一定的复杂性。一般情况下，健美操教师需要先行示范整套健美操，先让学生感受健美操的美感，然后将动作依次进行分解，让学生一一明确之后，再让学生跟练。通过此种教学方式让学生明确基本动作要领之后，在不断练习的过程中逐渐让身体形成记忆，掌握健美操动作。

1.2、音乐背景

健美操课程是一门和音乐结合的体育课程，音乐是其不可缺少的部分。健美操是一项根据音乐节奏来展现人体动作的课程，在这种过程中，如果缺少音乐，健美操课程是无味的，是缺乏灵魂的。同时，以音乐为背景的健美操课堂氛围也更加活跃。因此，健美操课程教学是一项始终结合音乐的课程。

1.3、身体动作富有表现力和张力

健美操是通过人们的身体动作、面部表情以及音乐来抒发自身情感的体育课程。它具有非常明显得情感价值，其身体动作富有表现力和张力，学生通过健美操来展示自身的生活态度、学习态度。

1.4、动作组合教学方法的有效运用

健美操所包含的动作较为复杂，随着教学的深入，其动作的复杂性也越来越高。基本上，健美操教师是通过单个动作教学—动作组合教学方法逐渐递进的方式进行教学，让学生逐渐掌握复杂的动作，在整节课程中，实现锻炼的目的。

2、小学健美操教学现状及问题

2.1、小学健美操课程设计缺乏科学性与系统性

健美操课程是一项基于人体动作的体育学科，其教学设计应当具有科学性与系统性。但是，根据对我国多数小学阶段学生健美操课程的教学设计现状探讨分析，发现现阶段小学健美操课程设计主要是基于单元的教学设计，从根本上讲，单元教学设计的健美操课程缺乏科学性和合理性。以模块为核心的健美操课程是一项具有科学性与系统性的课程，它是根据人体行为习惯而建立的课程，能够循序渐进的帮助学生逐渐形成身体记忆，科学的合理的学习健美操。但是，多数小学健美操的教学设计，是不具备科学性与系统性的，其每节课的教学目标与整体的健美操课程目标不能实现统一，导致教学存在一定的困难。

2.2、健美操课程教学更加注重学生运动能力的培养

新课改背景下，小学体育教学目标在于培养学生运动能力、健康行为以及体育品德三方面的核心素养，三者缺一不可。但是，大多数小学健美操课程更加注重学生运动能力的培养，忽视了学生健康行为的塑造以及体育品德的培养。从健美操课程设计出发，多数教师设置了较多的体育技能、体育知识培训环节，在教学过程中，教学环节侧重点的不同，将直接导致教学目标与教学效果的差异。在健美操课程教学中，没有有效的引导学生养成运动的习惯，没有侧重培养学生积极的心态，没有帮助学生建立情绪控制与调节的能力。除此之外。健美操课程也有助于培养学生团队合作、不惧艰难的良好品质。但实际教学中，这些教学效果都没有充分体现，学生在健美操课程学习中。更加注重掌握健美操动作，同时，由于枯燥无味的重复锻炼，很多学生对健美操课程产生厌倦心理，仅将其当做一门学科，应付考试，而非一门有助于其养成健康生活方式的体育学科。

2.3、教学内容设计不合理

通过对小学健美操课程现状的调查，发现健美操教师在动作要领讲解与示范方面，更加注重单个动作的分解教学。多数健美操教师认为单个技能是学习整个健美操技能的基础，没有单个技能的学习与掌握，就无法学习整套健美操。在这种教学理念下，教师在课程内容设计方面，主要侧重于单个技能或动作的分解教学，致使整个课堂中，单个技能分解教学的时间较长，占据课程内容的主要，致使课堂教学缺乏整体的连贯性。对于小学健美操课程教学而言，其应当是一门以培养学生健美操知识与技能为主要表现形式，通过这样的方式逐步让学生塑造自主自律的健康行为以及良好的体育品德素养，在这个角度的健美操课程内容设计，应当更加具有整体结构性，而不是单一的技能分解教学。

2.4、教学方法与教学手段过于传统，不能满足教学需求

关于小学健美操课程教学方法与教学的手段有相关研究数据表明：在健美操课程教学方法方面，健美操教师主要采用讲解示范、完整分解、带领法、练习法、提示法、错误纠正法等教学方法进行教学。在健美操课程教学手段方法，健美操教师主要采用影像视频、分组、观看比赛等教学手段。通过这些数据研究结果的总结，可以发现目前小学健美操教师的教学方法不具有创新性，其教学效率较低，不能有效吸引学生对健美操的兴趣，教学手段过于单一，不能充分展现健美操课程教学的魅力，致使现阶段小学健美操课程教学效率较低现状的发生。同时，缺乏创新性的教学方法与有效的教学手段，影响了整个健美操课堂氛围。

2.5、小学健美操课程评价体系存在问题

根据小学健美操课程评价体系相关研究表明，教师评价是主要的教学评价方式，少数学校采用学生互评、自评的评价方式，单一的教师评价过于僵化，以教师为主体的评价方式不具有全面性的特征，同时，考试的教学评价方式仍然是当下小学健美操课程评价方式，这种以结果为导向的教学评价方式过于片面。并且，由于这种不科学的教学评价体系，学生在学习健美操时更加注重应试考试，无法有效建立健康的体育锻炼习惯，也就无法有效提升其核心素养。

3、小学健美操课程提升学生核心素养的策略调整

3.1、以模块为背景，深化改革健美操课程教学设计

新课改背景下，明确提出了模块化教学的教学要求。小学健美操课程应当从体能、健康教育、专项技能的12个模块出发，从相关的课程入手，加强模块化教学，深化改革健美操课程教学设计，将教学任务与教学目标有效结合，结合教学实际，深入分析小学体育的学情，立足于健美操课程教材，将核心素养的培养融入到课程教学设计中。

3.2、教学注重学生运动能力、健康行为以及体育品德三方面的协调

新课改背景下，体育核心素养的培养包含学生运动能力、健康行为以及体育品德的培养。具体来讲：学生运动能力的培养，包含体能状况、运动认知与技战术以及体育展示及比赛三方面能力的培养；学生健康行为的塑造，包含体育锻炼意识与习惯、健康知识的掌握与运用、情绪调控与环境适应方面的培养。学生体育品德的培养，包含学生体育精神、体育道德以及体育品格的培养。根据这三维教学目标的培养需求，健美操教学应当根据这三项教学目标培养为导向，合理布局教学环节，优化课堂教学结构。

3.3、合理设计教学内容

上文中指出，多数小学健美操课程教学内容设计不合理，老师在教学中单个技能教学环节较多，致使整节课堂结构较差。为了改变这种不合理的教学现象，提升健美操课程教学效率，小学健美操教师应当努力更新自身的教学观念，转变思维，创新课堂教学，根据教材内容以及课程教学目标，从整体结构教学出发，优化教学内容设计，在教学过程中让学生先掌握健美操运动概念，尽量弱化技能的专项培训，丰富课堂教学内容，在课程内容设计方面，从姿态、手位、步伐的学习到音乐节奏与动作的搭配教学，改变枯燥的单个技能教学学习，让课堂教学更加具有趣味性，让学生能够学习更为多样的知识，从多个维度感知健美操的魅力，从而逐步建立健美操的兴趣，逐渐实现核心素养全面提升的教学目标。

3.4、创新教学方法，引入先进教学手段

小学健美操教师除了优化教学内容设计之外，还需要创新教学方法，引入先进的教学手段，通过合适的教学方法与教学手段，将教学内容以更为多样的方式高效展示给学生，实现教学内容的有效衔接。比如，引入情境教学法，小学健美操教师根据教学内容，拓展自身思维，创设生活化情境，以角色扮演、游戏教学等多样的方式让学生参与到健美操教学当中，激发学生自主探究的意识，让学生自由发挥，在多样化的教学方式下，让学生逐步建立自身的体育锻炼观念，从而提升核心素养，实现良好教学效果。

3.5、完善健美操课程教学评价体系

基于上文中提出的僵化单一的健美操课程教学评价体系特点以及后果，小学必须要完善和全面落实基于核心素养的多元化评价体系，引入多类评价方式，改变单一的教师考试评价方式，将学期内学生的健美操学习过程作为考核要素列入评价体系当中，将过程评价与终结评价有效结合，同时，也可以将学生互评、自评以及教师评价以合理的比例列入评价体系当中，改变教师评价的不全面性。除此之外，新课改背景下，更加注重学生综合能力的培养，因此，此种背景下，相关研究人员需要在健美操课程评价体系实践过程中，验证课程评价体系的合理性与科学性，探讨其是否能够全面反映学生的综合素养，一旦发现不合理的地方，要及时改正，并且在后续过程中也需要不断的验证其合理性。通过实践—验证—调整—再实践—再验证等无限重复的方式不断的优化小学健美操课程教学评价体系

4、结语

综上所述，基于体育核心素养培养教学目标的背景下，小学健美操课程在教学设计、内容布局、教学方法、教学手段、教学侧重点、教学评价等方面都存在着不合理之处。因此，为了培养学生的运动能力，塑造学生的健康行为，培养学生的体育品德，小学健美操教师必须要从整体出发，转变自身的教学理念，响应模块化教学的号召，立足于健美操教材内容，从课程的角度思维，优化教学设计，合理布局教学内容，将三维教学目标贯穿于教学过程中，创新教学方法，引入先进的教学手段，不断的实践验证和完善健美操课程教学评价体系，让健美操课程教学更加合理和科学，从而提升小学健美操课程教学效率，实现培养学生体育核心素养的教学目标。