在高中政治试卷讲评中如何落实立德树人

□北京市朝阳区中国科学院附属实验学校分校 刘玉叶

贯彻立德树人，成为我们当前高中政治教学工作的主要任务。试卷的批阅、讲评是考核和落实立德树人任务的重要手段。因此，在试卷讲评中落实立德树人的研究，成为我们教学研究的一项重要内容。现以朝阳区2020届高三政治期中考试试题作为案例来研究试题讲评中如何贯彻立德树人。

一、立德树人内涵

在试卷讲评中要落实立德树人，我们首先要知道什么是“立德树人”。“立德树人”顾名思义即为：立德和树人。《左传》中这样记载：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”从中可以看出立德有德是人生追求的重要目标。

什么是“树人”呢？按字面来理解就是培养人才。在《管子权修》中是这样阐述的：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”从中可以看出一个良好的社会要想长远地发展下去，培养人才是根本。在建设社会主义现代化强国之时，我们首先要知道“立德树人”应“立什么德”和“树什么人”。“立德”就是要培育和践行爱国、敬业、诚信、友善的核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的“五爱”教育以及核心素养的培育等。“树人”既根据时代发展的需要，要培养学生的家国情怀、扎实的文化修养、健康阳光的身心、较高的审美标准的同时，特别强调要使学生具有深厚的文化底蕴、中国特色社会主义共同理想和关心世界大事的眼界，成为社会主义合格建设者和接班人。

二、立德树人的重要性

第一，我们把“立德树人”作为教育的根本任务，是当今时代的要求，有利于增强我们的政治认同感，这对于营造良好的社会环境，拧成一股绳搞建设具有重要的作用。其次，在政治教学过程中贯彻立德树人，使学生了解中国特色社会主义体系，有助于提高我们道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，这对于建设社会主义现代化强国提供了强大的精神动力。

第二，将“立德树人”作为教育的根本任务是面对未来挑战的需要。在经济全球化的背景下，经济下行的压力逐渐增大，贸易保护主义日渐盛行，国际竞争日趋激烈，科技力、经济力、军事力、文化的影响力成为国际竞争的重要内容。我们如果要克服眼前的困难，还想要在未来的竞争拥有一席之地，就需要培养出德智体美劳全面发展的学生。

三、在高中政治试卷讲评中如何落实立德树人

现以朝阳区2020届高三第一学期期中试卷22题（1）为例，说明在试卷讲评中如何贯彻落实立德树人的根本任务。敦煌，西北沙漠里的一片绿洲，是丝绸之路不同文明之间交流与融合的见证，也是其他国家认识和了解中国文化的窗口。

材料一：莫高窟的保护是第一位的

莫高窟与许多文化遗产一样，一方面具有珍贵稀有的价值，另一方面又有脆弱易损的特点，一旦被破坏，不可再生，所以保护必须是第一位的。敦煌莫高窟的保护是关键。

到目前为止，敦煌研究院在过去看守保护维修的基础上，经过不懈努力和探索研究，基本建成了以文物安全、科技保护和科学管理为基础，以安全保卫、修复性保护、预防性保护为手段，以专项法规、保护计划、数字保护为主的综合保护体系。

结合上述材料，运用唯物辩证法的相关知识，谈谈敦煌研究院是怎样做到对莫高窟“保护是第一位的”（8分）

（一）在时事述评中落实立德树人

试卷讲评的过程不是答案的再现，这样不仅不能提高学生的综合素质，同时也束缚了学生的思维，禁锢了思想。时事述评是高中政治课堂教学过程中一种重要的教学形式，通过评析的方式使学生学会运用科学思维方法、正确的价值观和所学知识来分析评价时事新闻，从而培养学生关心国家大事的习惯，树立家国情怀、提高学生思想道德素养水平，这对于促进学生的全面发展有着十分积极的意义。因此在试卷讲评课中仍不能忽略时事述评这一环节，应精心设计，不断落实。

（二）试题讲评中落实立德树人

1.情境素材的运用。

情境素材是思想政治教学的载体，能有效地支持、服务于学科核心素养的培育；有助于呈现并运用学科的核心概念和方法，内涵丰富，具有现实性和扩展的解释空间。因此在试题讲评过程，要充分分析和运用情境素材。

2.设问分析。

设问是以情境素材为基础进行设置的，是学生完成任务的载体，学生通过完成任务将内在的学科核心素养外显为可衡量的行为，因此审清设问、明确意图、调动运用知识、整理思维路径，是审清设问的几个重要的环节。下面就如何审设问进行说明。

本题设问：结合材料，运用唯物辩证法的相关知识，谈谈敦煌研究院怎样做到对莫高窟“保护是第一位的”。（8分）

第一，审关键词。本设问的第一个关键词为“辩证法”，这一限定词规定了答题的知识范围，是正确作答的前提条件。第二个关键词为“怎样”，这一关键词规定了答题的思维路径。第三个关键词为“8分”这一分值的要求规定了答题的广度和深度，在作答过程中一般对应3～4个知识点，并且进行分别论述。

第二，寻找答题的突破点。本设问中答题的突破点在两个地方，一个为“辩证法”，通过辩证法的限定，我们分别从“联系、发展、矛盾、辩证否定”四个部分寻找对应原理来作答。第二个突破点在于“怎样”，设问中敦煌研究院怎样做到“保护是第一位的”指出了主体的行为措施，我们根据主体的措施调动运用知识来阐述和论证。

3.作答过程。

整理答案过程是对思维路径的呈现，在前边两个步骤的基础上，此环节的难点在于理例结合，也就是我们所说的结合材料，目的是提高学生的解释与论证的能力，使学生在论述过程中逻辑严密，条理清晰。

三、结语

在教学过程中落实立德树人的根本任务任重而道远，需要从理念到教学的各个环节进行合理的设计才能真正地落实。在试卷讲评中如何落实立德树人尚属于初探阶段。希望在新课标的指导下使研究能够继续深入下去，为促进学生的全面发展提供帮助。