基于移动互联网模式下的高校思政教学改革研究

樊 淼，李若冰

（西安交通工程学院，西安 710300）

0 引言

高校思政课程是基础教学的重要组成，对于高校学生的思想道德修养、政治意识提高有很大的帮助。当下高校学生处在一个信息爆炸的时代，多种信息渠道来源，使得高校学生能够通过多种手段和方式来了解信息和掌握信息，因此在高校学生群众中也形成了多元化的价值理念。这就对高校的思想政治教学产生了很大的冲击。一方面学生对于传统的说教式的思政教育无法提起兴趣，另一方面，学生会通过其他途径获取的信息来对教学内容加以反驳。而高校思想教学作为系统规范的思政教育方式，应该能够通过利用先进的理念，提高教学的方式方法，来应对和改善当下的现状。

1 高校思政教学现状

1.1 教学模式单一

高校思政教学模式单一，一般都局限于课堂上的教学，教师习惯于照本宣科式的教学，缺乏一定的教学技巧，同时也缺乏对信息化网络的应用。这样的教学模式无法与当下高校学生的思维模式和学习方式相融合，对学生缺乏吸引力。另外，高等院校的思想政治课程通过在整体占比较轻，考核方式也比较简单，没有对学生产生有效的约束力。

1.2 教学内容过于传统

自新中国成立之后，我国高等院校就已经逐步开展专业化的思政教学。高校的思政教学在不同的历史时期有着十分明显的区别，与不同时代下的人才培养目标相吻合。在改革开放之后，我国经济处在一个高速发展的状态，高校教学中也逐渐的将重点内容放在专业学习上。对于思想政治的教育边缘化，尽管思想政治教育贯穿高等教育的整个过程，但是由于其教学内容的传统性，所取得的效果仍然不尽如人意。教学内容的传统，一是体现在思政课程的教材依据，没有与当下的时代特点相结合，内容过于保守。二是思政教师的教学过程过于单板，完全按照课本和教材的内容进行说教，使学生缺乏对思政课程学习的兴趣。

1.3 对学生的教学效果不明显

高校学生处在一个网络信息发达的环境下，在信息获取和分享上有很大的便利。基于移动互联网的发展，高校学生可以更加便捷的使用网络技术获取信息。随着信息获取的程度加深，高校学生在思想价值观念上呈现多元化的趋势。这种趋势也对高校思政教学提出了新的挑战，学生自身逐渐形成的稳固的价值观，对高校思政教学产生了一定的困难，教师需要更加深刻的了解和认识高校学生群体的思想动态，才能从根本上提高思政教学的效果。

2 移动互联网模式下高校思政教学改革思路

2.1 充分利用移动互联网技术来掌握学生的思想动态

在信息环境下的思政教学中，教师应该首先利用当下的技术特点，来提高对学生思想动态的掌握能力。比如，观察和了解学生频繁使用的社交软件和新媒体平台等，熟悉高校学生群体中普遍接受的思维方式和价值理念。只有这样，教师与学生之间才能拉近距离，教师才能掌握学生的日常思想动态。教师可以在学生群体中普遍使用的新媒体平台上注册个人账号，或者通过移动社交软件与学生建立经常性的互动，同时也能够使学生对教师的工作产生一定的了解，建立一种良好的师生关系。

2.2 增加多种新媒体等网络教学方式

在高校思政教学中，应该积极的引入移动互联网技术，将移动互联网技术应用于日常的教学中。比如，在微信公众平台上进行思想政治理论相关内容的推广，使学生能够在日常的生活中即时接受课程信息。或者其他学生群体普遍使用的移动网络平台，能够最大范围的覆盖到学生群体。另外，在进行新媒体教学推广中，教师应该注意的是要将网络课程以一种新鲜有趣的形式来进行讲解，这样才能吸引学生的关注和阅读，发挥出新媒体网络教学的作用。

2.3 以移动互联网技术来促进自身教学水平的提高

高校的思政教师作为教学的主体，需要通过移动互联网技术来提高自身的教学水平和教学能力，才能从根本上与当下信息化的时代融合。首先教师应该能够在日常生活中，通过移动互联网来了解和掌握信息，并且能够对移动互联网的特点和功能有一个准确的认识，并且能够通过移动互联网来搜索对自身的发展以及教学内容相关的信息，不断的充实自己挑战自己，建立一种与时俱进的思维意识，才能不断提高教学水平，增进信息化对高校思政教学的效果。

3 结束语

移动互联网的发展，不仅对高校的学生群体产生很大的影响，同时对高校的教学工作也产生一定的改进。高校思政教学作为对学生群体思想政治教育的重要形式，在新的时代环境下应该能够作出相应的改变。这就需要高校教师能够不断提升自我，通过自身的能力推进相关的教学改革，为我国社会培养更多具有综合素质的人才。