游戏教学法在小学英语课堂中的具体运用

高海燕

摘要：小学英语教学的主要目的是培养学生的学习兴趣，让学生习惯使用英语思维方法，掌握基本的英语表达和交际技能。而游戏教学法就是一种符合学生身心发展特征和学习规律的教学方式，有效地激发了学生的学习兴趣、提升了课堂教学效率。为了成功实现这一目标，教师应从小学生的成长发展规律出发，设计趣味教学法，运用游戏教学法实施英语教学，营造宽松的教学氛围，让学生在教学中感受到英语学习的快乐，并愿意使用英语进行沟通和交流。

关键词：游戏教学法;小学英语;课堂教学;有效运用

中图分类号：A 文献标识码：A

作为一种广泛使用的英语语言，小学生在英语学习中存在一定的困难。英语教学很枯燥。在教学中，教师应及时指导学生，激发学生的学习兴趣，引导学生进入良好的学习状态，这已成为教师关注的焦点。运用游戏教学法，教师可以通过有趣的游戏营造轻松愉快的学习氛围，使学生在学习中有强烈的新鲜感，从而更愿意与教师互动，提高小学英语课堂教学质量。教师还可以利用游戏教学法使学生在英语学习中实施实践活动，利用实践活动提高整体教学效率，更好地达到英语教学的目的，帮助学生掌握英语，进一步提高学生的综合素质。

一、精心设计游戏，吸引学生的好奇心

在英语游戏教学设计过程中，小学英语教师应先了解教材内容，再了解學生，最后结合教材内容和学生实际情况备课，从而选择适合学生的游戏教学方法。例如，在设计游戏教学时，教师应尽可能将游戏内容与英语教材内容相结合。同时，游戏设计需要有趣和全面。教师应该清楚地认识到，游戏教学的目的是让学生从游戏中学习英语知识，并对英语知识感兴趣，而不仅仅是为了游戏。因此，在游戏的设计中必须紧紧围绕教学目标。游戏教学法符合新课程改革的要求。教师不能把游戏教学法作为课堂教学的主要方式，让它成为课堂教学的全部，而应科学合理地分配课堂时间，灵活运用课堂教学时间。

比如教师在讲解英语单词时，游戏教学的中心要以这节课学习的单词展开教学，并不是盲目地展开与教学内容毫无关系的游戏。若是教师未能明确教学目标，随便组织游戏环节，将会无法获取理想的学习效果，还会耗费学生的学习时间。如学生在学习英语阅读文本时，教师要先按照全班人数展开分组，之后让学生运用小组形式展开角色扮演，进行对话训练。从而让学生不仅可以感受到表演的快乐，还能让学生在轻松的环境下进行英语知识的学习。教师在讲解单词时，能够采用合作探究法，把学生分成6-7个人为一个小组，设计对话场景，将这节课将要学到的单词全部运用进来，让学生在课堂上运用角色扮演的方法进行表演，让学生及时对新知识进行巩固。利用这一种充满趣味性的方法集中学生的注意力，促使学生全身心地投入到学习中。

在学习与身体部位相关的英语单词时，老师引入“你指我猜”的游戏方法，让学生用英语表达老师指出的身体部位。此外，教师还可以利用“猜测”教学活动进行教学。课前，老师准备本课所学的单词，写在一张纸上，并要求学生使用背靠背挑战游戏背诵单词，激发学生的胜负欲望。但是仅仅设计游戏是不够的。教师需要考虑游戏的兴趣。如果设计的游戏与以前的理论课没有什么不同，就无法取得教学效果。这里的趣味性不仅仅是指活动的趣味性和生动性，而是指教师设计的游戏教学要适应新课程改革的要求，紧紧围绕教学内容，吸引学生的眼球，提高学生的学习积极性。

二、丰富游戏形式，激发学生参与兴趣

在小学英语课堂教学中运用游戏教学法时，教师应及时改变原有机械、单一的教学方法，充分采用多种教学方法，丰富游戏形式，使学生意识到英语游戏的兴趣，保持学生英语学习的乐趣。在每一次英语游戏活动中，学生都可以积极参与，通过积极参与，他们可以更有效地提高英语学习和实践能力。为了保证游戏的丰富性，教师在设计游戏活动时，应从培养学生的思维、口头表达和实际应用能力的角度出发，确保每一项活动都有重点，从而增加游戏活动的种类。

以“How many”这节课为例，教师在展开教学之前，首先要利用数字的形式画出一只小兔子的简笔画，然后邀请学生找出图片当中所隐含着的数字，这样的课堂导入游戏活动可以激起学生的英语学习兴趣，还能让学生在寻找数字时联想到数字的英语表达形式。然后教师给学生呈现出一整段兔子变魔术的动画视频资料，邀请学生一边观看魔术动画，一边仔细聆听视频中介绍了几只兔子，并且需要将每次听到的兔子数量说出来。利用这样丰富多样、充满趣味性的小游戏，提高学生的学习注意力，让学生可以在游戏中顺利掌握所学知识，锻炼学生的听力和思维能力，从而在英语教学中充分体现出游戏教学法。

三、突出教师引导作用，做好评价工作

将游戏教学融入小学英语课堂教学有其优点和缺点。在英语知识的学习中，大多数学生只是出于对游戏的好奇而忽视了英语教学的内容。教师在课堂上向学生展示是非常重要的。因为游戏很有趣，学生很容易沉迷其中，这对教师的适应性提出了一定的要求。在课堂上，教师应学会为学生提供适当的指导，总结学生的发言，学生应在小组讨论中随时观察，进行全面调整，利用课本知识驱动学生学习，而不仅仅是关注游戏的娱乐性。此外，比赛结束后，学生们的内心仍有很大的波动。此时，教师应站起来，总结分散的知识点，指出每个学生或小组的不足之处，提出建议，及时将学生的思想引入课堂，实施有效的点评，真正实现寓教于乐的目的。

总之，小学英语教师应将游戏教学法引入课堂，通过策略的有效运用，提高课堂教学的质量和效率。游戏教学法不仅能调动学生的学习积极性，而且能营造良好的课堂学习氛围。通过多种有趣的游戏，教师可以满足学生的身心发展，在短时间内集中学生的注意力，让学生积极参与英语课堂学习，为学生的身心健康和全面发展带来极大的支持。

参考文献

[1]杨蕊芳.游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2020（06）：96-97.

[2]袁青华.游戏教学法在小学英语课堂中的应用探讨[J].考试周刊，2020（06）：111-112.

[3]黄金静.探究游戏教学法在小学英语课堂中的应用[J].校园英语，2019（48）：236.