浅谈高中化学体验式教学的有效开展

游丽媚

摘要：体驗式教学模式其主要是指将教材中的知识点与学生实际生活中的情景相结合，进而使课堂教学更加活灵活现，较易被学生接受和理解，能够有效激发学生的学习兴趣，促使学生在学习的过程中开展有效地互动式学习，进一步活跃课堂学习氛围，增强学生数学思维能力及学习热情。对于高中化学学科而言，由于化学知识点被很多化学定理所限制，导致这门课程本质上就是一门固化、死板的学科，为此开展体验式教学模式能够有效增强课堂教学质量，提高学生学习效率。

关键词：高中化学;体验式;方法策略

高中化学作为一门重要的高考科目，教师在实际教学过程中应当积极转变自身传统的教学观念，借助多样化的教学手段丰富课堂教学形式，这样既有利于教学工作的顺利开展，更能促进学生学习积极性，增强学生的化学学习体验，使学生在这个过程中自身分析能力及问题解决能力均能得到提升。在高中阶段的化学教学过程中，教师需要及时转变固化的教学观念，只有这样才能对学生的化学学习产生良好的推动性作用。为了能够有效增强学生的化学学习体验，提高课堂教学效率，教师应当积极利用体验式教学模式开展教学工作，充分激发学生的学习潜能，带动学生学习积极性，使其能够开展自主性的学习活动，在提高学生学习能力的基础上，丰富课堂教学活动，使学生在学习的过程中切实感受到化学知识的魅力。

一、激发学习兴趣，增强学习乐趣

化学知识存在于学生生活的方方面面，化学教师应当切实抓住学生对知识的欲望，利用有效地教学手段引导学生积极对化学知识展开研究，进而激发学生的学习兴趣。比如很多食品中会放置一小包干燥剂，这是学生生活中最为常见的事物，但很多学生并不知道其作用是什么，有哪些成分组成，教师便可以结合这一点引导学生进行思考与探究，充分激发学生的学习兴趣，使其感受化学学习的乐趣。

例如，教师在引导学生对干燥剂成分进行探究的过程中，应当根据干燥剂的颜色及其脱氧原理进行分析与假设，并结合学生的猜想设置实验活动。利用这种方式促使学生亲身参与到对化学物质的探究与实验中，进一步强化了学生对这一知识点的理解与认识，提高学生的知识运用能力。

二、结合生活实际，创设体验情景

在实际生活中无处不在的化学知识是开展体验式教学的最好素材，教师应当充分利用好生活中的化学元素为学生开展教学活动，为其创设体验式学习情景，使学生了解化学学习的重要性，增强学生对化学知识点的理解，将学生的化学学习从死板的教材中搬离至实际生活中。

例如，对于氧化还原反应这一知识点而言，人体在呼吸的过程中就需要将葡萄糖氧化还原为二氧化碳。对于常见的蓄电池来说，氧化还原反应就是将这些化学能转化为电能的一个过程。这些实例切实体现了生活中化学知识无处不在，学生通过利用体验式学习模式开展化学学习，逐渐强化了学生对化学知识的思考探究能力。

三、开展化学实验，提升学习信心

化学实验是高中化学教学过程中不可获取的重要环节，通过教师为学生开展实验活动，并在这个过程中对学生进行指导，使学生能够进行自主化实验，切实让学生感受到化学学习的魅力，使其能够对化学实验具有较深的理解，促使学生形成良好的科学意识。

在开展化学实验的过程中，教师应当给予学生充足的学习时间，引导学生积极对问题进行探索，并结合多元化的方式得出结论。对于化学教材当中的知识内容来说，倘若不为学生开展相应的实验活动，学生便很难理解其中深刻的道理。由于一些化学知识在学生的生活当中并不常见，所以很多化学知识不能仅仅依靠学生的生活实践来进行验证。为此，最为有效的方式便是开展化学实验活动。在实验的过程中，通过学生亲身参与实践，有效地使学生感受到化学学习的乐趣，进一步激发学生参与热情，利用教师开展指导性工作。

四、培养合作意识，提高学科素养

对于高中化学学习而言，教师也同样需要注重对学生团队合作意识的培养，学生通过团队合作才能切实感受合作的过程，充分调动学生化学学习的积极性，并积极回答教师的问题，与其他同学沟通交流，扩展学习思维。同时，借助与其他同学之间的合作，能够有效弥补教师在实际教学过程中的一些不足，促使学生将知识点相互补充，从而有效提高学习效率。

例如，在组织学生学习有关二氧化碳这一知识点时，教师可以首先引导学生了解“酸雨”的形成及其危害，使学生了解二氧化碳对环境的影响，然后组织学生以“如何减少二氧化碳”排放为主题的讨论探究活动，通过学生之间的相互讨论、相互合作来进行有关资料的收集，并以实地调查的方式探究如何减少二氧化碳这一世界性问题。在这个过程中，学生通过相互之间的合作交流，不仅有效扩展了自身知识视野，同时更提高了问题分析能力，树立良好的团队合作意识，增强学生的化学学科素养水平。

简要而言，体验式教学模式的开展对教师自身提出了较高的要求，这需要教师在实际教学活动开展以前就要对知识内容进行有效地设计及思考，需要教师具备优秀的教学能力，对生活、学情等因素具有一定的观察意识，这样才能为学生设计出更多高效的体验式教学活动，进一步推动高中化学教学工作的发展。

参考文献：

[1]汤丽.高中化学体验式学习的策略研究[J].文理导航（中旬），2018（7）：73.

[2]陈志泉.高中化学的体验式学习[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（9）：215.