趣玩物理，助力“双减”

张海棠

摘要：物理是初中教学过程中的重要课程，也是学习必修科目之一，众所周知，物理知识晦涩难懂，具有很强的实践性，学生在学习的过程中难免会遇到一些问题，加之老师的教学方式较为落后，学生的学习兴趣逐渐降低，课堂枯燥乏味，因此，老师在开展具体教学工作的时候，不仅要讲解基本的理论知识，还要营造趣味性物理课堂，本文将围绕趣玩物理，助力“双减”为话题进行探讨。

关键词：初中物理;趣味课堂;双减政策

前言：

随着双减政策工作的落实，对初中物理老师提出的更高的要求，由于受到应试教育的影响，以往老师在开展具体教学工作的时候，基本上会过分关注学生的学习成绩，一味地将知识强行塞给学生，这样的教学方式容易让学生失去学习的兴趣，降低学生的积极性，使得物理教学效果不佳，同时，老师为了帮助学生巩固物理知识，会布置大量的课后作业，加大了学生的学习负担，在双减政策的开展下，物理老师应该创新教学模式，激发学生的热情，营造趣味性的物理课堂，以此来提高学生的学习能力，有利于培养学生的核心素养。

1创设问题情境，激发学生兴趣

在双减政策下老师讲解物理知识，首要的任务就是激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，让学生能够参与到物理课堂中，提高学生的参与度，使得学生可以感受到物理知识的趣味性，老师在课堂导入环节的时候，可以通过有趣的导入环节来吸引学生的注意力，使得学生有听课的欲望，可以说导入环节对于趣味性物理课堂的构建具有十分重要的作用，问题能够启发学生的思维，促进学生思考和学习，让学生可以认真听讲，从而提高学生的听课效率。

例如老师在讲解滑轮这一节课的时候，为了能够激发学生的兴趣，构建趣味性的物理课堂，老师在讲解物理课程之前，可以通过创设问题教学情境来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，在课程开始前，老师可以向学生提出几个问题，让学生带着问题听讲，在听课的过程中找到答案，这样有利于提高学生的听课效率，同时还能够激发学生的探索欲望，让学生能够深入了解到课程的趣味性的，有利于实现构建趣味性物理课堂的目的，老师在提出问题之后，学生可以自己思考，也可以通过小组合作的方式进行讨论和互动，让学生能够在思想上发生碰撞，使得学生之间做到优势互补，共同进步，通过创设问题教学情境，能够激发学生的好奇心和求知欲，在好奇心的驱使下，学生会具有饱满的学习热情，使得学生的学习效果事半功倍。

2联系实际生活，激发学生兴趣

物理和生活的关系是紧密相连的，生活中包含着很多物理现象，很多生活中常见的事物也可以用物理知识来解释，二者之间相辅相成，随着科学技术的不断进步，物理逐渐渗透到实际生活中的各个方面，与实际生活紧密联系，因此，老师在开展具体教学工作的时候，可以将物理知识和实际生活结合在一起，让学生能够通过熟悉的事物学习物理知识，使得学生可以利用物理知识解决实际生活中的问题，提高学生学以致用的能力，还有利于将抽象的物理知识变得更加具象化，便于学生理解和记忆，从而让学生感受到物理知识的魅力，激发学生的学习热情，让學生能够自觉参与到课堂学习中，加深学生对知识点的理解，其次，老师要从实际出发，引导学生利用所学的物理知识解决实际生活中的问题，提高学生解决问题的能力，让学生能够将物理知识和生活融会贯通，增强学生的自信心，提高学生的自豪感。

例如老师在讲解杠杆这一节课的时候，为了能够让学生尽快进入到学习状态，提高学生的学习能力，加深学生对课程的印象，老师在讲解课程的时候，可以将课程内容和实际生活结合在一起，让学生能够更加理解抽象的物理知识，这样不仅能够凸显物理知识的实用性，还可以拉近学生与物理知识之间的距离，进一步激发学生的学习兴趣，营造趣味性的物理课堂，其实物理和学生的实际生活是紧密相关的，重要学生在生活中认真观察，仔细观察生活中的物理现象，就可以运用物理知识来解决生活中遇到的问题。

3整合信息技术，激发学生兴趣

兴趣是学生最好的老师，只有学生具备了浓厚的兴趣之后，学生才可以真正融入到课堂中，提高学生的学习效率和学习质量，调动学生的积极性，让学生能够参与到课堂中，反之，如果学生缺少学习兴趣，即使老师讲解得再生动，学生也会无动于衷，因此，在讲解物理知识的时候，如果想要实现趣味性的物理课堂，首先就要激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学生的探索欲望，那么如何激发学生的学习兴趣呢，老师可以借助信息技术来实现这一目的，将抽象的知识变得具象化，便于学生理解和记忆。

例如老师在讲解功率这一节课的时候，如果老师依然按照教材中的内容进行讲解，不但会让学生失去学习的兴趣，还会让物理课堂缺少生机，随着信息技术的不断应用，信息技术在教学领域发挥了重要的优势，老师在讲解课程的时候，可以将课程内容通过视频的形式呈现给学生，便于学生理解和记忆，满足学生的学习需求。

结束语：

总而言之，物理是初中教学体系的重要组成部分，以往的教学模式比较落后，不能满足学生的学习需求，在双减政策下，老师要创新教学模式，激发学生的学习热情，营造活跃的课堂学习气氛，使得学生能够感受到物理课程的趣味性，有利于实现趣味物理教学。

参考文献：

[1]丁雷鸣.浅谈初中物理课堂教学减负增效之有效策略[J].考试周刊，2017，（21）.155-156.

[2]杨利平.当前初中物理课堂教学减负增效探讨[J].科教导刊，2017，（18）.147-148.