高中物理概念教学策略分析

张春华

摘要：开展高中物理教学，其中概念教学对于此项教学的顺利实施有着基础性的影响。所以怎样开展好概念教学课程对于每一位高中物理教学工作者是一项重要考验。本文即在此基础上通过对以往教学工作进行总结，以此归纳出高中物理概念教学相关策略，以便为之后的教学工作提供有效帮助。

关键词：高中物理;概念教学;策略分析

引言：

经过相关的教学实践证明，开展高中物理教学课程中，若是对于概念性的知识缺乏深入的理解那么便会在以后的学习中存在着严重的缺陷，影响到正常教学工作的开展。所以在当前的高中物理教学工作中，任课教师就要对于基础性的概念内容产生重视，促使学生巩固基础性知识，进而帮助学生构建物理学习体系，最终提升高中物理教学质量。

一、浅析高中物理概念教学困境

根据当前高中物理教学的现状进行观察，发现在实施课程开展中存在着相应的问题，而概念教学依旧是严重影响物理教学质量的困境之一。造成当前高中物理概念教学中存在问题的一大原因便是学生对于高中物理学习缺乏明显的兴趣。若是学生对于物理概念的学习不够深入掌握，在有疑问的情况下对今后的学习也非常不利。其次，造成这一学习困境的一大原因也与当前高中学生的心理状况有关，学生身处于青春期，在这一时期心理上存在叛逆，再加上高中学业的巨大压力，因此，在此过程中对于学生的心理健康教育至关重要。随着新课程教学理念的不断完善加深，对于传统教学理念及模式的完善更新迫在眉睫，在核心素养教育指导下，高中物理教学方式以及观念正在发生着相应的转化，促使学生在学习过程中掌握主动性，以此不断完善教学管理结构与方法创新。所以根据学生在这一年龄阶段的心理狀况，教师要学会包容，多给学生学习上的鼓励与安慰，让学生对于今后的学习生活充满信心，养成正确的价值观念[1]。相反，教师若是在这一教育阶段未能够对于学生进行心理上的教育指导，对于学生在学习过程中所犯的错误进行斥责与漠视，那么将会造成学生在学习心理方面出现相应的问题。所以在现阶段的高中教育中对于学生心理上的教育引导至关重要，只有对于学生近期的心理状况有着清楚的了解，这样在教学活动的开展中才能够有的放矢。在当前的高中物理教学工作中，部分教师对于自身的教学素养难以有正确的把握，以此造成的后果便是难以正确的跟随核心素养教学理念的要求培养学生的综合素养。教师的教学设计与管理方式直接作用于学生的学习，只有教师不断提高自身的教学素养，合理的安排教学规划，这样才能够促使学生积极参与到学习中。所以面对当前高中物理教学中存在着的诸多困境，教师就要在核心素养的教育理念下不断拓展教学途径，以此完成教育教学革新。

二、高中物理概念教学改进策略

（一）转变教学观念

根据新课程教学要求，在开展课堂教学过程中要实现师生共同发展的双边教学策略，以此促进师生共同成长。在新课程教学理念的要求下，影响着教师教学理念及方式上不断深化与创新，教师在这种教育背景下不仅要具备专业化的职业素养，还应该积极主动的适应教学结构的转化，与学生在课堂教学中共同学习探究，以此发挥出自身的教育引导价值。同时要注重培养学生的核心素养，强调个性化教学发展。教师帮助学生共同制定学习规划目标，为学生开辟实现目标的有效途径[2]。同时创建出和谐、自由的课堂学习氛围，让学生在此影响下不断提高自身的需习能力及综合素养，以此激发学生的学习兴趣，积极走出传统的课堂教育模式，只有这样才能够积极打破以往的以往的教学困境，实现现代教学理念。

（二）高中物理概念教学引导过程

开展此项教学过程首先在于根据教材特征进行引入，采取符合当前学生学习特征及认知规律的教育方式。在高中教育阶段，学生的抽象性思维得到了长足的发展，但是也应该可以看到学生在日常问题中，依旧少不了感性思维的指引。所以在引入概念学习的过程中就应该以学生原有的知识基础为起点，多从生活当中找出教学案例，通过建立物理模型、视频音频等教学辅助帮助学生更加直观的看到学习材料，从而换起学生对于以往学习内容的回顾，并以此为学生学习新概念建立起更加全面的认知基础，充分调动学生参与学习的兴趣，明确教育目标。在概念的引入方式上，教师就可利用导入技能、演示技能等方式进行。经过实践证明，学生对于知识概念的深入认识，即使从基础的感性认识转变到理性认识，在前期引入概念之外，教师还要帮助学生通过对比分析，在概括与归纳中对于概念进行整理，在抽象性思维的作用下将事物的本质抽离并且对其赋予定义，接着将其推广到一般地事物当中去，在板书讲解中对于此项阶段持续优化。最终在不断运用中巩固学生的概念知识，让学生在实践练习中发现自身在概念理解中存在着不足与缺陷，从而及时进行改正与完善[3]。在此过程中教师便可以通过课堂提问以及课后反馈的方式加深学生对于只是概念的巩固。

三、结束语

高中物理教学中涉及到概念性知识较多，因此教师要能够善于采用多样化的教学方式，促使学生构建自身的知识体系。在正确的引导之外，还要为学生提供反复实践练习的机会，以此提高教学质量。

参考文献：

[1] 覃民辉.高中物理概念教学的影响因素与教学策略[J].2021（2015-11）：56-56

[2] 罗永林. 刍议新课程理念下高中物理概念教学的有效策略[J]. 2021（2019-7）：58-59.

[3] 潘耀铭. 新课程理念下高中物理概念教学策略研究[J]. 2021（2020-14）：18-19.