巧用低结构材料支持幼儿思维多元发展

高涛涛

摘要：美术活动是幼儿教育中的重要艺术类教育活动，有着较好的育人作用。但幼儿美术活动不仅需要教师具有先进的教育理念，还需要教师选择合适的教学材料与手段。如低结构材料就在中班幼儿美术教育活动中具有独特优势，其运用能够提升美术活动的育人效果。基于此，本文简述了低结构材料在中班美术教育中的意义，并探讨了如何提高低结构材料应用效率，创新中班美术教育手段。

关键词：低结构材料;中班美术;美术活动

1、低结构材料在中班美术教育中的意义

低结构材料的应用有利于激发幼儿的想象力，促进中班幼儿思维能力进一步提升。幼儿生活中常见物品都可作为低结构材料，矿泉水瓶、纸箱都可以作为一种低结构材料投入中班美术教育活动中。学生在利用低结构材料进行美术创造时，会进行思考、创新，养成动手动脑的习惯，从而激发中班幼儿想象力与创新思维。同时，低结构材料的应用有利于提供中班幼儿美术教育的趣味性，增强教学活动的生活性，使幼儿对美术课堂充满热情。

2、低结构材料在中班美术活动中的运用

2.1贴近生活，开展生活化教学

如上所述，低结构材料通常是幼儿身边常见的物料或材料，幼儿对这些材料一般较为熟悉，是生活中常见的材料。在此基础上，中班美术教学需要将幼儿身心发展情况以及日常生活有机结合，运用使低结构材料来增强中班美术教学的生活气息。陶行知先生的生活教育理念的融入能为低结构材料的运用增添动力，将生活教育融入中班美术教育活动中，能为孩子提供动手机会，使孩子更好的了解生活中常见低结构材料的特征。一方面，中班美术教师应注意引导幼儿学会选择低结构材料，培养幼儿善于发现善于思考的能力。如在教授幼儿了解四季景色时，可以让幼儿选择彩色卡纸来进行美术作品创意设计。将多彩的卡纸剪成各种四季常见的的代表颜色与特征，在此过程中，幼儿会根据自身经历思考如何创作美术作品，从而将生活经验带入低结构材料的运用中去。在此过程中，中班美术教师需要注意培养学生认识世界、发现生活中美好物品的能力，提高幼儿审美情趣。另一方面，低结构材料的应运用并不能局限于中班美术课堂，还应走出校园，贴近生活。中班美术教师可与家长合作，鼓励幼儿课后自行利用低结构材料进行美术创作，将低结构材料带入幼儿日常生活中。

2.2趣味材料，开展趣味性教学

低结构材料可塑性强，能为幼儿带来不同的体验感，增强美术课堂的趣味性，因此备受中班美术老师的喜爱。在中班美术创作中，低结构材料的合理运用有利于激发幼儿的学习热情，满足幼儿操作欲望。中班的孩子相对较小，用低结构材料来制作各种美术作品能满足中班幼儿活波好动的身心发展特征。以最常见的低结构材料纸为例，纸是幼儿每天都会接触到的低结构材料，虽然其价格便宜且看似普通，但一张纸可以做出不同的形状，使作品千变万化。这就要求中班美术教师创新教学理念与教学方法，丰富低结构材料种类、运用手段等。同一种低结构材料在不同的美术活动主题中有着不同的使用方法，各式各样的使用方法能使美术活动的教学手段多元化，给予幼儿新鲜感。例如纸可用来绘画，也可通过折叠做装饰品。学生在使用低结构材料进行美术创作时，中班美术教师应注意给予幼儿宽松的运用环境。即教师无需干预幼儿应该创作什么样的作品，由幼儿自己发挥想象力、创造力，做自己喜欢的事。中班美术教师更多的充当引导者的身份，可向幼儿展示如何将身边的低结构材料制作成幼儿喜欢的物品，如玩具、装饰物，是幼儿在动手过程中感受到随意创作的快乐。幼儿生活中常见的纸箱、矿泉水瓶等是幼儿使用频繁的低结构材料，对于幼儿来说，这些材料为其带来了许多的思路。如可以收集较多的纸箱，通过随意组合与折叠，将一个个纸箱拼接起来，可创作玩具版房屋、山洞等作品，幼儿创作结束后可以在里面游玩，增强中班美术活动的目的游戏性，以此提高幼儿使用低结构材料的兴趣。

2.3整合材料，创设低结构材料应用环境

随之幼儿教育的发展，中班美术活动越来越游戏化，利用低结构材料的机会也越来越多。应注意的是，中班美术活动需要本着“整合资源，促进资源合理配置”的理念来引导幼儿使用低结构材料。资源整合是关注低结构材料的来源、是否符合环保理念。部分家长习惯花钱购买高结构材料，与低结构材料相比，不仅花费了大量钱财，还造成了资源浪费，环境污染。低结构材料在坚持环保理念下，提倡“变废为宝”，中班美术教师应该引导孩子学会观察生活中的物品，提高循环利用率，从而整合低结构资源，避免不必要的开支与浪费。在运用低结构材料环境创设中，中班美术教师还可引导学生充分挖掘自然资源，是学生走进大自然。如沙、石子、樹叶等，低结构材料能为幼儿带来不一样的创作体验，同时又能使幼儿走进自然、贴近自然。

结语

总而言之，低结构材料在幼儿美术活动中运用广泛，具有不可替代的作用。中班美术活动中，教师需要基于这一阶段幼儿性格特征来是幼儿走进生活，寻找并利用身边常见的低结构材料。同时，中班美术教师充当着幼儿的引导者，有责任引导幼儿发挥想象力与创造力，利用低结构材料自由的创作，提高低结构材料的趣味性与资源利用率。

参考文献

[1]丁颖.巧用低结构材料促进幼儿园美术区域活动的开展[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：149-150.

[2]许春燕.低结构材料在幼儿美术活动中的有效利用[J].甘肃教育，2020（11）：189.