探究小学英语阅读教学中的有效问题设计策略

邱瑞禅

摘要：本文立足于小学英语日常阅读教学的真实情况，从“阅读前设置导入性问题：激活学生兴趣，走进语篇”“阅读中的问题设计：以抓住重难点，理清思路”“阅读后设置探究性问题：鼓动学生质疑，提升语篇”三个方面出发，对小学英语教学中的有效问题设计的策略做出了分析与探究。

关键词：小学英语;阅读教学;问题设计

阅读是当前的小学中比较热门的课堂教学话题，阅读是需要每个学生都能够掌握的基本能力，在小学英语的学习中，许多的学生对于阅读都有一些恐惧的心理，这是因为学生的年龄尚小，而且学生还没有学习到足够学生去运用到阅读的过程中的英语基础知识，导致学生面对英语课本上的英文根本没有兴趣去进行自主阅读，不知道如何阅读，因此教师应该从学生的兴趣点出发，用学生感兴趣的方式设计阅读教学课堂，将学生的注意力吸引到课堂之中，然后可以用一些有效的阅读问题来不断的引导学生去抓住文章的中心点，真正的去理解文章，从而逐渐提高学生的阅读能力。

1阅读前设置导入性问题：激活学生兴趣，走进语篇

小学生正处于心性活泼好动的年龄，大都比较喜欢新鲜、有趣的事物，教师在教学的过程中不能依然按照传统的英语教学模式进行教学，而是要找准学生的兴趣点，根据学生的兴趣爱好有针对性的设置出一些导入性的问题，并且让学生进行回答、思考，从而激发学生的阅读兴趣，逐渐的引导学生能够自主的走进阅读，使学生愿意并且有兴趣去阅读文章，这就完成了学生自主阅读的第一步。

例如，英语教师在教学“We love animals.”单元的过程中，教师在学生阅读文章之前就可以利用多媒体展示出一些各种动物的图片或者有趣的视频让学生观看，然后教师可以让几个学生模仿一些动物的特征，把这些特征表演出来，比如教师让学生表演猴子的特征的时候，教师就可以问道“同学们，你们知道为什么猴子的屁股是红色的吗？”这时候学生的好奇心瞬间就被吸引了，教师就可以让学生去阅读文章来找出答案，使学生主动去阅读。

2 阅读中的问题设计：以抓住重难点，理清思路

2.1略读问题的设计，训练学生快速获取文章大意

阅读的方式有很多种，但是学生往往只会选择阅读效率最低的一种，而略读可以说是最快速的阅读方式了，略读比较适合学生第一遍初步阅读文章，教师可以在学生略读之前设计出有效的问题，引导学生去快速的获取文章的大意，达到第一遍快速阅读的目的。例如，教师在教学“Where is my car？”的单元时，教师就可以提出问题“谁能通过阅读文章快速的告诉我车的位置呢？”这时候学生就可以快速的粗略阅读一下文章，大致获取文章大意，找出车的位置。

2.2 寻读问题的设计，培养学生快速查找具体信息的能力

寻读就是教师提出一些文章中关键性的问题，然后让学生快速的去文章中找出这些关键性问题的答案，从而使学生了解文章的中心思想，知晓文章的大意的一个过程，教师必须要有针对性的设计这些关键性的问题。例如，教师在教学“My friends.”的单元阅读时，教师就可以提出问题“文章中一共写了作者的几个朋友呢？分别是谁？”这时候学生就可以带着这些问题去阅读文章并找出问题的答案，培养学生快速查找信息的能力。

2.3细读问题的设计，培养学生仔细寻找细节信息，并对这些信息进行加工处理的能力

细读是学生阅读过很多遍文章之后对于文章之中的具体细节进行再一次深究和理解的过程，教师要在学生细读之前提出一些有趣且值得学生深入思考文章的问题，激发学生深入探究文章的积极性。例如，教师在教学“Dinner is ready！”的单元时，教师就可以提出问题“我们学完本篇文章之后谁知道我们吃牛排的时候应该左手拿刀呢还是右手拿呢？”学生就可以根据这个问题去文章中寻找更多的细节，结合文章找出问题的答案，从而达到学生对文章的加工处理。

3阅读后设置探究性问题：鼓动学生质疑，提升语篇

在学生对一篇文章阅读的差不多的时候，教师就可以给学生提出一些有利于学生对文章进行思考和扩展性的问题，引导学生对文章中的一些信息点提出自己的质疑和不理解，激发学生对文章的探究能力，扩展学生的开放性思维，从而加深学生对于文章的理解，使小学生获得文化意识和情感态度方面的有效提升。

例如，英语教师在教学“What time is it？”的单元时，在学生学完文章后教师就可以提出问题“如果不让你看手表你能大概猜出现在的时间吗？用哪些方式可以知道呢？”学生就可以分成小组对这个问题结合文章进行探究，学生之间可以大胆的讨论，并且得出结论，教师再对其进行指导，对学生的思维进行一個扩展延伸，加深学生对于文章的理解。

综上所述，阅读对于小学生来说，既是一件困难的事情，也是一件非常有利于小学生的个人发展的学习习惯，阅读要从小来培养，教师在阅读教学的过程中，不能一味的机械式的教学，而要从学生的个人实际情况出发，利用一些有效性的问题设计来引导学生去学会如何阅读，逐渐的使学生学会自主阅读，提升学生的阅读能力。

参考文献：

[1]孙金艳. 浅谈小学英语高段语篇教学中，问题设计的有效性[J]. 中外交流， 2017， 000（033）：13.

[2]王晓囡. 刍议小学英语语篇阅读教学的设计思路[J]. 课程教育研究， 2015， 000（023）：122-122.