小学语文课堂中写作教学策略分析

朱小兰

摘要：现代教育背景下，对小学生的考核已经从最开始刻板知识点考核偏向于对学生思维能力的考核以及表达能力的考核，而写作作为最具代表力的表达方式，已经越来越被重视，结合小学生写作的特点进行相关引导，而课堂中的写作教学策略正是基于传统教学方式下对写作重视的一种表现。小学生的理解能力及书写能力有限，导致无法完整地将自己的情感和想法予以充分表达，而缺少内容的写作往往失去活力与想象力。大多小学生的看图写话以及短文练习都侧重于流水账式的写作方式。通过丰富写作内容，增加知识储备量;丰富写作方式，增强知识兴趣感，有助于学生写作能力及水平的提升。

关键词：小学语文;写作教学;策略

传统小学语文教育教学的弊端非常凸显，很多教师认为小学语文作文教学是一块难啃的骨头。有的教师过于关注最终的作文成绩，没有花费足够的时间和精力指导学生自由写作。因此，学生经常出现离题和跑题的问题，整体的写作质量和写作水平不容乐观，很难有学生实现较大的突破以及提升。为了改变目前的教学困境，语文教师需要注重教学方式的全面转变，将形式新颖的教育教学方法与目前的教学现状融为一体，结合已有的教育教学实践经验，在全面探索教育教学策略的基础上加强对学生的方向指导。

1 营造写作情境，激发学生写作想象力

针对小学生来讲，由于小学生涉世未深，对于任何事物都有着极强的好奇心以及想象力，教师要引导学生运用自身的想象力描述生活中或是学习上遇到的现象，进而能够感受到在实际生活中未能感受到的事和物。例如，在一年一度的圣诞节来临之际，教师就可以运用多媒体技术为学生展现一些关于圣诞节的图片、视频或是动画等，给学生布置相应的教学任务，如根据“圣诞节的礼物”为题目，通过运用想象力让学生写出自己的梦。学生通过教师播放的视频，可以对于圣诞节有一个进一步的认识和了解，同时教师也可以引导学生在家通过互联网进行搜索、查资料，加深学生对于圣诞节的认识，不仅可以使得学生的想象力得到保护和延伸，同样也能使得学生的写作技能得到相应的提高。

2 贴近实际，激发表达欲望，让学生乐于写作

对于儿童来说，自由表达是非常重要的，通过自由表达可以促进儿童的身心、才智、个性全面健康发展，并且对提高儿童的作文能力有非常显著的效果。如果教师给予过多的指导或是过多的限制，就会影响学生思想的发展，应当让他们自由表达，解放其心灵。作为训练学生积累写作素材的有效策略，让学生写日记可以在一定程度上培养学生的观察能力，让他们对生活更加热爱。在日常生活中，可以对所见所闻进行记录，在这一过程中让学生积累大量的词汇，并且可以合理运用语句，将儿童的创造性和创新能力激发出来。学生慢慢地就将写日记当成是一种习惯，久而久之，学生的日记中就会有一些好词好句，并用在日记中表达了他们的真情实感。通过培养学生写日记的良好习惯，教师可以将习作的一些限制去除，让学生能够真正表达自己的想法，真正感受生活，激发他们的兴趣。

3 丰富写作方式，增强知识兴趣感

由于小学生在识字以及理解方面都存在不同程度的欠缺，在写作中遇到不会写的字或有表达难度的词，会习惯性忽略，从而导致学生对写作失去兴趣。所以，教师在课堂写作教学中，更应当根据小学生的现状进行完善，引导从兴趣出发，丰富写作方式，比如，学生当下对写作有一定的理解时，不仅仅局限于学生将写作固定于写的方式，也可以以“讲”的方式，如叙述类的，就可以引导学生先进行逻辑整理，通过口述对写作不断熟练，最后再以写作的形式予以呈现，增加学生对知识学习的兴趣，从而真正意义上提高学生的写作积极性。

4 积极开展协作实践活动

写作实践活动的开展对教师的组织协调能力是一个较大的挑战以及要求，教师需要调节教学实践活动，激发学生的写作灵感。很多学生非常喜欢实践活动，这一教育教学模式也非常有效。比如在指导习作《推荐一个好地方》时，教师需要关注活动本身的教育教学要求，分析学生的学习情绪，注重对活动细节的分析以及调整。以学生的自主感悟为重点，让学生能够在主动参与的过程中探索新知。学习过程的优化升级不容忽略，这一点要求教师根据学生的写作基础和写作兴趣，引导学生从细节出发全身心地参与整个活动的过程。另外，活动中学生的自主领悟也非常重要。教师需要将更多的情感元素赋予其中，让学生能够在参与不同活动时抓住细节进行主动的感悟以及体会。很多学生学习能动性高涨，写作能力有所提升。

5 重视讲评，树立写作信心，让孩子敢于表达

在点评作文时，我们应该积极去发现他们在作文中的闪光点，进而对他们进行鼓励，对于他们在写作中的问题，应该结合闪光点用一种相对委婉的口吻指出，并对他们说老师相信下次你会做得更好。并且，教师要对每一篇作文多次讲评，对于优秀的作文进行表扬，对于差的作文也要给予学生鼓励，让他们及时改进自己的不足之处。也可以让生生之间进行评改，这样可以更快找到自己的缺陷。教师在整个教学活动中，一定要坚持正面引导，对学生的进步要给予鼓励，让他们充分感受到被肯定的喜悦，激发出他们写作的兴趣，强化他们的习作才能，使作文教学质量得到提升。

6 结束语

综上，在小学语文写作教学中，教师需要关注学生的写作积极性，分析学生的身心发展规律。了解学生对新鲜事物的理解能力以及认知水平，提升学生的语言表达能力。正确地引导学生自主写作，改变学生传统的写作心理，确保学生能够掌握自主写作的重要方法以及策略。这一点有助于全面提升学生的文学素养以及语文学习成绩，学生也能够将全部精力放在语文写作之中。

参考文献：

[1]包玉珍.如何創设小学语文写作高效课堂[J].小学生（下旬刊），2021（04）：73.