优化高中生物学习方法提高学生学习效率的思考

李莉

摘要：高中生物教师应该成为一个更加积极的个体，能让学生在试着完成生物学习任务的同时，积极地克服本人的被动思维和消极状态，又能让学生在学习知识的同时，消除被动感，继而在生物学习的世界中，不断地提高自我的自信心，也能让学生战胜本人的畏葸感，从而能让学生提高本人的学习效率，继而成为一个更为出色的学习者，这对于学生的意义是不可估量的。

关键词：高中生物，学习效率，教学策略

引言

对于高中生物课程来说，想要提升学生的学习效率并不是一件容易的事情，因为高中生已经有了自己的学习方法和学习习惯，在面对一些新的东西时，学生可能会感觉到一定的不适。因此教师在对学生进行改变的时候，需要用一种尽可能温和的手段来对学生进行一个引导，让学生明白他自己现有的习惯，对他本身的学习效率有一定的限制，或者说对他自身没有足够大的帮助，而这些新的学习方法会对学生有着非常大的提升，只要让学生能够直观的看到这些新的东西带给他们的好处，学生还是会慢慢接受的。

一、教师要让学生更加热爱生物学习

热爱是一种巨大的力量，能促使个人完成好学习任务，并且能提高学习效率，时刻精进自己，消除难题和障碍。高中生物教师要用人本化的教学理念和策略去构建起综合的课程，让更多的学生在学习生物的同时，能消除疲劳，感悟到学习生物的趣味。事实上，高中生物是有着不小的学习难度的，很多学生感受到了学习的压力和难题，但是这不是学生厌恶生物的理由。教师要让学生能够以一种焕然一新的状态去听课。例如在学习碱基互补配对、脱水缩合、转录、染色体的分裂、减数分裂、质壁分离等等内容时，教师都需要让学生能以一种充满乐趣的状态去探索和学习，并且能在完成每一次的学习和探究的同时，领悟到关于生命的无穷奥秘，并且能够打开视野，增加对于科学的敬畏心理。

二、做好高中生物的课堂预习

有人说“学习如逆水行舟，不进则退”，又有人将高考比作千军万马过独木桥，这都体现出了学习的重要性和持续性。教师和学生可以将生物学习比作一场持久的攻坚战，而要让学生打赢这场攻坚战，学生就必须在每次学习新知识之前，做好充足的准备。换言之，就是教师要引导学生学会预习，促使学生做到心中有数，这样学生在学习新知识的时候，才不會因为恐惧未知事物而对生物学习产生畏惧感。

以“细胞的分化”教学为例，教师可以提前引导学生通过预习去了解细胞分化的概念，知道细胞分化是细胞选择性表达的结果，知道干细胞的特点和干细胞在医学上的应用等，要促使学生带着问题去预习。这样教师在具体展开教学时，学生才能够跟上教师的教学思路。而要促使学生进行有效学习，教师就需要为学生构建预习方案，提前设置预习的重点。如让学生理解细胞分化的概念原因和意义，了解细胞全能性的概念。这样学生在预习时，才会有针对性的去提前了解《细胞的分化》的重难点内容。

三、教师要通过引入更多的课程技术推动学生进步

高中生物教师要试着去运用更多的课程技术去帮助学生学习生物，并且让学生能在运用不同的课程技术的同时，及时检验自己的生物学习情况。事实上，高中生物中包含着大量的认知性和记忆性的知识点，对于这部分的知识点，无数高中生可能出现了记忆偏差的问题，在这种情形下，教师需要让学生能够在交互式电子白板等教学设备上去完成相关的作答，及时暴露自己的问题和知识短板，并且能够在日后的学习之中及时补强自己的短板，让学习的缝隙得以弥合。教师要成为一个服务型的教师，用自身的奉献精神、教学热忱和不厌其烦，为学生抽丝剥茧，及时加以分析和梳理相关的问题，让学生能在生物学习的过程中，实现本人的超越和提高，并且能夯实根基，在确保自己的生物基础足够扎实的同时，教师也能让高中生完成进一步的突破。

例如，教师在给学生讲解关于转录的相关知识时，可以让学生来到交互式电子白板前，认真地默写关于转录的相关概念;教师在帮助学生学习内环境、抗原、抗体等内容时，同样可以如此。教师要让学生懂得：生物的学习大厦是由无数块微小的知识点积累而成的，教师要成为一个不厌其煩的人，为学生加以巩固“底盘”，让学生能在稳固基础的同时，不断地加以突破。教师同时可以将一些饶有难度的高考题通过交互式电子白板呈现给学生，继而让更多的学生在回答问题的同时，能认真地加以作答。

四、高中生物教师要给予学生更多的支持和帮助

高中生物教师在试着帮助学生完成相关的学习任务和探索任务的同时，应该让本人成为一个更为贴心的个体。教师要给予学生更多的支持，又能让学生在得到更多的帮助后，克服相应的障碍，继而能在生物学习的同时，让学生感受到学习的乐趣，又能让学生的能力得到本质的突破。教师要让学生得到助推力，也能在试着得到助推力后，克服更多的思维障碍，让学生找到自我的学习方式，又能完成更多的学习任务，继而让本人的学习能力得到更大程度的超越，这对于学生的意义是重大的。

例如，在教授“免疫调节”相关知识时，教师需要让学生能以积极主动的探索模式去完成相关的学习，继而在完成相关的学习后，又能消除被动的思维，继而在完成生物学习任务的同时，增强本人的自信心，又能让学生的能力实现本质的突破。学生应该试着将课内的知识和课外的探索结合起来，由此对于相关的知识内容产生深入的理解。

总结：综上所述，要提高中学生学习生物知识的效率，教师就要改变学生的心态，使学生可以将学习当作放松玩耍的过程，以积极主动的心态去迎接生物课堂，这样学生才不会产生“度日如年”、“如坐针毡”的心态，学习效率才会更高。

参考文献：

[1]吕军旺.优化高中生物学教学模式，提升学生学习效率[J].中学课程辅导（教师教育），2020（22）：73+75.

[2]周萍.提高高中生物学习效率途径探索[J].高考，2020（10）：152.