高中数学课堂教学的现状与改进措施

严慧芳

摘要：数学是高中课程的一门基础学科，在高考中具有举足轻重的地位，而学生学习数学知识主要就是通过对其进行掌握。本文就高三阶段学生所面临问题展开研究。首先分析了当前我国数学课堂的教学现状以及存在的不足之处;其次针对这些方面原因提出改进措施，并指出自己的观点及建议;最后结合以上几部分内容总结得出结论：高中教师应注重培养创新精神和实践能力，以提高自身专业素养为核心。

关键词：高中数学、教学现状、措施

随着我国高等教育的不断深入发展，许多现有的教学模式已不再适合当今的现状，因此，为了给学生们创建一个全新的学习氛围，许多学校开始逐渐的改变应试教育的教学模式，尝试与探索新的教学方法。高中阶段是学习知识、理解概念和掌握技能的关键期。所以教師要注重对学生进行“因材施教”，让每个人都能得到发展进步;同时还要根据实际情况制定适合自己的教学计划以及实施方案等用来提高课堂效率;这样才能使数学课程更好地发挥出应有的功能及价值，从而为培养全面型人才做出贡献。

一、高中数学课堂教学的现状

1、教师教学模式单一

在数学教学的过程中，教师是课堂上的主角，没有认识到学生也是学习过程中的主角，教学方法较单一，忽略了学生对知识的认识和了解，教师应该细心、耐心、全面的教授知识，让学生理解每个知识点，而不是死记硬背，在考试的时候模仿、照搬，而不对问题进行分析研究，长期以来，会让学生逐渐失去学习数学的乐趣。

2、学生缺乏学习目标

因为高中教师大多关注学生的学习成绩，反而忽略学生的学习能力和解题思维等，这样既会耽误课程的进度，不利于教师开展教学活动。而且现在的高中生已经基本具有一定的数学模式，并且形成特定的思维习惯，如果现在的学生学习能力较差，教师就很难在短期内改变学生的学习态度，这样严重直接影响整个学生在高中的学习效果，因此，教师一定要注重培养学生个学生的现学习态度，让学生主动的接受知识。

二、高中数学课堂教学模式的改进措施

1、培养学生的自学能力

学生的学习能力最重要的是独立思考获取知识的能力、解决问题的能力和开拓创新的能力。所以学生不可能永远停留在学校里、大多数的学生在学习数学时的解题能力都是在数学老师的精心指导下进行的，只有少数的学生可能是通过自己研究得出答案的，所以数学教师不仅仅是要让学生自己去进行发现、研究、总结，还应该通过阅读数学图书、杂志等多种方式去理解、吸取、掌握正确的技巧，这些都应该是学习的重要途径，同时也对一个人的自学能力具有较高的要求。学生会不会专心读书，能不能从别人手中获得解题技巧方法和学习方法，应用于自己的学习中，这一点应该是高中数学课堂教学最值得看重的一个问题。为此我们要安排一些有趣的数学问题题来让学生去查找资料，讨论，选择一些适合在教学中较直观的数学章节，指导学生自学，教师进行辅导答疑。这种教学做法不仅仅可以充分培养学生的自学能力，而且它还可以增加学生的学习自信心。

2、有效激发学生的学习兴趣

兴趣的培养是激发学生学习的关键，能够有效促使学生的学习具有主动性和积极性。很多学生不喜欢甚至觉得害怕.高中数学预备课的很大一部分重要原因就是因为学生长期以来缺乏浓厚的学习乐趣，面对大量的数学计算公式和数学理论知识，越来越多人觉得高中数学知识枯燥乏味，就会产生一种讨厌学习的心理。在课堂教学中一个教师仅仅想要充分发挥培养更多的学生能够自主参与学习的活动积极性其实并不难，比如巧妙通过设计一个数学中的问题来激个学生自主参与学习的欲望，对学生参与活动取得到的成果及时指导，并引导鼓励学生再接再厉，使学生从中逐渐找到新的成就感;比如教师还可以尝试通过巧妙结合比较新潮的事物作为案例，吸引学生的学的注意力。

3、营造良好的学习氛围

好的课堂教学氛围必然是一节好课的关键，因为也就是只有了和谐、宽松、平等的基本课堂教学学习环境条件氛围，才能充分调动学生参与课堂教育学习的积极性和兴趣，进行有效的开展初中学科课堂教学，使学生在数学学科的课堂教育学习中获得成功的主动教学体验，锻炼学生那种勇于挑战克服困难的顽强积极进取精神意志，建立学生课堂学习上的自信心。所以我个人认为教师在我的课堂教学中也就是说应当充分发挥承担初中课堂教育学习实践活动当中引导者的教学关键这个基本角色，主要的就是在教学功能上就是促使教师应当具有主动引导性地用他的课堂语言、行为等各种教学方式等因素来主动引导我们学生可以促使我们全校学生主动积极参与初中课堂上的学习，激发起他在全校全体师生共同参与学习上的积极性和兴趣。因而在课堂教学的过程中，教师应充分开启引导学生讨论学习模式，通过独立自主的课堂学习主动探究，启发他们的自主创造性数学思维，促进其掌握数学计算公式的思维能力以及学生换位思考的思维能力。同时隐隐之中也充分培养了学生的团队精神与学生合作共赢意识。

结语;综上所述，高中数学教学仍然存在一定的问题，而且这些问题往往会对高中学生未来的发展方向产生不良影响，通过尊重高中学生的学习主体性、设置教学目标、采取各种多样化的教学方法，能对高中数学产生一定的改善。当然还有很多可以采取的改善高中数学教学的措施，这就需要教师学习更多的教学理论，并在不断的实践中总结教学经验，最终提出更具体的改善措施。

参考文献：

[1]吴宝清.浅谈高中数学教学中存在的问题及对策[J].才智，2018（32）：58.

[2]袁玉涛.高中数学教学存在的问题及对策[J].教育科学：引文版，2017（10）：162.

[3]张琛.新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].教育教学论坛，2019（40）：92-93