浅谈思维导图在高中地理教学中的运用

徐琳

摘要：随着新课程的逐渐改革，传统的高中地理课堂教学方法受到了一定的冲击，现代化教学发展背景下的全体高中地理教师应积极创新教学方法，主动使用信息技术开展思维导图教学，发展高中地理课堂的教学成效。在教学课堂中合理使用思维导图的教学方法，可以集中学生们的注意力，令教学内容更加有条理，提高学生们的自身学习成效。

关键词：思维导图;高中地理;实际策略

高中地理新课程改革的重点为提升高中生地理的综合素养，同时随着时代的进步与对教育标准的提升，高中地理课堂越来越看重培养学生的个人能力，这就需要高中地理教师主动探索现代化教学的新思路，主动应用信息技术来激发学生们的自身学习兴趣，从而全面落实新课标的实质内容，让学生在学习过程中提升个人的综合能力，正确分配学习与生活的时间占比，提升学习质量与学习效率。此外，使用思维导图的方法也可以令地理教师科学正确的整理学习内容与学习资源，帮助地理课堂单元复习教学更加顺畅的进行，从而促进地理教学水平的提升。所以，明确思维导图的定义并提出具体的实践措施对学生未来的发展是极为重要的。

1.思维导图定义

思维导图是思维工具，其是通过文字与图片的形式来表现学习内容。其对于学习来说，是可以起到高效学习的作用，不但可以令学生明白学习的思路，同时也可以看到知识点的系统化结构与联系。在使用思维导图时，应做到图文兼备，如此才可以全面体现学习知识点的内外关联。使用思维导图来进行高中地理教学时，不但可以降低高中生理解的难度，也可以激发起学生的学习积极性。此外学生可以把知识点以文字、颜色、数字等途径进行书写，也可以在未来的学习中持续填补新的知识，从而更好的学习新知识巩固就知识。在高中地理课堂中应充分发挥此方法的作用。

2.在高中地理复习中绘制思维导图的方法

在高中地理教学中，思维导图可以直观的描述地理教材中不同专题的知识结构与整体的联系，同时还可以实时拓展知识内容、完善知识体系，从而帮助学生快速且深刻的掌握高中地理知识，激发高中生的有效记忆，提高高中地理复习效率。

2.1回忆知识点确立中心词

第一教师在进行教学课前需要确定课程、单元或专题的主要学习目标，并准确勾勒知识体系的大概框架，合理安排教学内容与教学方案。教师还需要带领学生全面且系统的回忆地理内容，再找出章节或单元中的重点知识，并选择出地理内容的中心词，为绘制有效的思维导图奠定基础。

2.2小组讨论绘制思维导图

教师在带领高中生进行地理知识的复习时可以鼓励学生进行思维导图的绘制。在此过程中首先需要提出有关地理知识的问题，并让学生依据问题来查找学习资料，同时还可以通过小组讨论的方法来探讨并寻找问题答案，再经过小组合作后共同绘制一份系统的思维导图，如此不但可以提高学生的合作能力，还可以培养学生主动学习的习惯。

3.新课标下思维导图在高中地理复习中的应用措施

3.1思维导图应用到基础知识的复习

传统的高中地理知识复习课堂中通常使用灌输式的教学方法，教师仅仅进行讲解与知识重复联系来教学，使得学生的知识内容较为零散，学生缺乏对地理知识内在联系的认知。而在高中地理基础知识复习课堂中使用思维导图就可以通过图像、文字、结构、颜色等多种元素来加深学生对知识的记忆，同时还可以促进高中生深入掌握知识的联系。用思维导图来表达知识体系不但可以体现地理知识的整体内容，还可以详细的展示细节内容，从而加深高中生对地理知识的记忆。在高中地理基础知识的复习课堂中，学生可以先回忆地理知识并浏览地理教材，再依据个人理解来绘制思维导图，并在教师的引导下进行修改，如此不但可以培养学生主动学习的良好习惯，还可以提升高中生的思维能力，提高高中地理课堂的复习效率。

3.2思维导图应用到地理习题课

高考重视对综合水平与思维能力的考察，即学生灵活使用地理基础知识来分析、思考并解决问题的能力。近年的高考地理还出现多种综合应用程度高的新型地理试题，但是大多数同学仅仅掌握基础的地理知识与知识题型，因此学生再面对需要灵活应用知识的习题时往往会出现手足无措的情况，甚至会影响学生在高考上的心态与临场发挥。因此高中地理教師还应加强对地理习题复习课的重视程度，教师可以利用思维导图来进行地理习题的复习。例如教师在讲解地理习题时可以先让学生进行独立思考与小组讨论，重点分析习题的题型、解题方法与应用的知识，并进行思维导图的绘制与完善。最后再由教师进行习题的讲解，并进一步完善学生绘制的思维导图，从而让学生在一道题的带领下掌握一类题目的解题方法，以此来培养学生触类旁通的能力，提升高中生灵活应用地理知识的能力，提高学生的地理复习效率。

结束语

在新课标改革的背景下，高中地理教师应勇于打破传统教学观念的约束、积极探索新型的教学方法并加强与学生的沟通来提高高中地理课堂的复习效率，发展高中生的思维能力与地理水平的提升。

参考文献：

[1] 鹿美子，牛朕.思维导图在协作学习中应用的案例研究[J].软件导刊（教育技术），2011（07）.

[2]徐晨红，蔡亚萍.思维导图应用于化学教学设计的研究[J].中学化学教学参考，2013（10）.