初中语文教学中阅读能力的培养

方少林

摘要：如今我国教育改革不断深入，语文是一个我国应该学习的最基本的学科，语文是每个人都该具备的文化素养，然而学好语文的关键在于阅读。在初中阶段，阅读教学在语文学习中有着不可替代的作用，但是随着社会的发展，科技的进步，越来越多的初中生对待阅读的态度发生了变化，过度的游戏时间代替了阅读时间，使语文素养急剧下滑。基于此，本文分析了初中语文阅读教学的有效策略，希望通过本文的分析可以为广大教育工作者提供参考。

关键词：语文素养;阅读;引导

在初中语文教学中，阅读教学是基本的教学形式，对提高整体语文教学水平具有重要的作用。初中语文阅读教学的开展情况直接影响着学生语文素养的形成，关系着学生的全面健康发展。汉语是我国的母语，在语文教学的过程中，教师要着重培养学生的综合能力和语文素养，这不仅可以使学生在学习语文的过程加深对文章的理解，还可以提升学生的语感，对语文的整体学习很有帮助。为此，在具体教学实践中，初中语文教师要有效把握多个方面，从而提升阅读教学的科学性与效率。

1 注重在阅读中积累字词

在初中语文的教学中，会涉及到很多古诗词的教学内容，在讲解古诗词的时候，教师应该带领学生掌握每个字的读音和正确的含义，让学生在阅读的过程中根据每一页下边的注释自主阅读和理解文章。在阅读古诗词时，学生应该提前预习，在预习的过程中自主查阅自己不能理解的字词，等掌握了一定数量的字词后，学生就会更加容易理解古诗词的美感，同时也会掌握一些基本的句子结构形式，进而学生能够掌握古诗词的基本知识，在古诗词的学习中不断地积累。有些古诗词中的每一个字都是经得起推敲的，这是一种文学艺术，也是古诗词的绝妙之处，教师对于这样的字应该让学生着重地分析和理解。

例如，学生都学习过著名诗人王维的《使至塞上》这首诗，这首诗在红楼梦中香菱也曾提起过，香菱对其中的“大漠孤烟直，长河落日圓”中的“圆”字进行了分析，并说出了自己的见解，香玲虽然认为“圆”字来形容太阳过于俗气，但是却又想不出合适的字来代替。根据香菱对“圆”字的讲解，在遇到类似的古诗词时，教师应该指导学生进行自主的思考和赏析，通过这种方式来提升学生的阅读能力。

与此同时，教师应该注重指导学生掌握古诗词中的表达技巧和相应的修辞手法。在古诗词中，除拟人和比喻等常用的修辞方法之外，诗人还会通过典故来作为自己情感寄托的载体。例如，“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”就是用典故来表达情感的诗句。同时，诗歌的阅读也是需要教师重点教学的内容，引导学生从诗人的想象中去巧妙地理解诗人想要表达的情感。因此，教师让学生朗读古诗词时，应该抓住该类文章的阅读重点，通过古诗词的阅读教学引导学生掌握语文技巧，让学生能够深刻的理解其情感表达，提高学生对古诗词阅读中字词的积累量。

2 将阅读生活化

苏霍姆林斯基高度赞扬课外阅读。他曾说：“在小学，自主阅读对学生的智力发展、道德发展和审美发展起着至关重要的作用。”他在《给教师的建议》一书中谈到要阅读 100 多次。他认为，那些只会读教科书而不真正读教科书的人，“不善于思考”“命运不可羡慕”，他们会“受到精神空虚的威胁”“制造许多灾难”。阅读是人们的精神食粮，有了阅读生活才变得丰富且有意义，将阅读引入生活也是阅读教学的一大目标。学生有自己的思想与活动，因此要做到生活化阅读，也应当以学生为主体，让学生合理安排阅读时间，教师仅仅是给予学生指导。例如，教师可以告诉学生在课文中标记单词和句子的适当方法，摘抄好词好句。在阅读的过程中走进故事，做到身临其境，带动大脑的思考。对于书本中蕴藏丰富内涵，实际意义的段落可以背诵下来，同时多写一写读后感悟。这样可以让阅读真正变得有意义，也符合阅读教学的目标。

3 丰富阅读教学的形式

丰富的阅读教学形式是提升学生阅读主动性和阅读质量的必要手段，也是实现高效语文教学目标的重要途径。在初中语文阅读教学中，教师要以学生实际的阅读情况为基础，巧妙设计阅读教学内容，从而增强学生阅读过程的趣味性，使学生产生十分强烈的阅读兴趣。初中语文教材中包含着大量的阅读内容，为了提升阅读教学的效率，教师要有效利用和充分挖掘教材中的阅读素材，引导学生进行高效阅读。比如，在学习《木兰诗》这一课时，初中语文教师要求学生在课堂学习前积极收集与木兰相关的资料，并且写一段描述语句，这段描述语句可以总结自己的阅读感受，也可以介绍花木兰的生平经历。为了提升学生收集阅读资料的综合性与完整性，初中语文教师可以将学生分为多个小组共同整理和汇总，从而促使每一个学生掌握更多的知识，了解更多课堂外的常识。当学生在课堂学习前做充足的准备工作后，在课堂学习中便可以顺利展示自己的学习成果，这样将会大大降低学生的阅读难度，使学生更好地理解文章内容，为语文阅读教学效率的提升创设有利条件。

4 结束语

综上所述，在初中语文教学中，教师应该意识到阅读教学的重要性，将阅读教学作为语文教学的重点内容，进而提高学生的语文整体学习水平。教师要将阅读教学中出现的问题进行分析，并针对性地采取一定的教学措施。对于初中语文中的文言文或者古诗词类的阅读教学，教师应该着重关注学生的理解和积累，引导学生自主地进行阅读思考。语文教师还应该引导学生从不同的角度理解文章，提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1] 刘亚莉. 初中语文教学中学生阅读能力的培养策略探究[J]. 考试周刊，2021（19）：13-14.