初中班主任班级管理的创新与实践

蒲昌生

摘要：初中班主任在调整教育工作策略时要考虑到学生的身心发展，初中阶段的学生正处于青春期，如果教师没有采取有效的教育方法，势必会导致学生在初中阶段产生叛逆和抵触的心理，同时也会影响学生的学业发展和心理健康发展。因此，班主任首先要认识到自身工作对学生的教育意义，并且采取有效的教育模式，在教育创新性的基础上保护学生的心理，满足学生学习和成长的发展需求。基于此，本文详细分析了初中班主任班级管理的创新与实践。

关键词：初中班主任;班级管理;创新;实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

在初中教育阶段，班级教育是主要的教育形式，而班主任则是各项教学活动的核心人物，既需要负责任课教师与学生之间的教学情况，还需要与学生家长之间进行良好的沟通交流，管理班级内的各项事务，以保障学生能够在优质的环境中进行学习。但在目前的教育环境下，初中班主任的教学活动仍存在一些问题，需要班主任对自身的管理方式进行创新。因此，班主任首先要认识到自身工作对学生的教育意义，并且采取有效的教育模式，在教育创新性的基础上保护学生的心理，满足学生学习和成长的发展需求。

1班主任工作的重要性

1.1指路者

初中阶段的学生身体和心灵都处于快速发展的时期，学生在信息化的时代下，每天利用手机和电脑所接触到的信息逐渐增加，这在一定程度上促进学生思想的变化，学生在平时的学习和生活中表现出渴望自由的心理状态，尤其表现出追求自我性格的渴望，在生活与学习中，也希望能够得到他人的认可，渴望表现自我。针对学生出现的这些现象，首先，班主任要客观地看待学生心理的变化，承认这是学生处于青春期的一种正常现象。其次，班主任要充分发挥自身的引导作用，利用班级管理者的身份来帮助学生正确认识自己，让学生实现自我约束与发展，让学生认识到自律才能自由，并促进学生主动思考，在日常学习和生活中促使学生形成正确的价值观与人生观，这样才能满足学生在初中阶段的发展需求[1]。

1.2协调者

在教育不断改革的今天，家校共育已成为教育的一环。所以，班主任要做好协调工作，发挥家校共育的优势与价值，班主任在发挥自身管理者作用的同时，对学生进行有效的指导。学生的主要学习和生活场所集中在学校和家庭中，班主任有必要联合家长一起对学生未来发展进行指导与教育。班主任是沟通学校教育与家庭教育的重要桥梁，要在家校共育的过程中发挥协调作用。例如，班主任掌握学生在学校中的学习和生活动态并且反映给家长，通过与家长的联系，掌握学生的生活状态以及思想变化等，然后在此基础上对学生进行有效的管理与指导。

2优化初中班主任班级管理工作的策略

2.1因材施教，关注每一位学生

随着社会环境的不断变化，信息技术的不断发展，当前学生群体所处的社会环境较为复杂多样，他们的未来充满了不确定性，也拥有了更多的选择。在这样的情况下，初中班主任在进行班级管理工作时，不应以统一的标准来衡量学生，而应该根据学生自身的发展情况，去评定学生是否取得了进步。一方面，对学生的心理成长和性格养成等方面，要投放更多的精力，关注每一位学生的发展。面对学习成绩不理想的学生，班主任在对其进行教育时，应以鼓励和引导为主，使学生能够认清自身的优势与劣势，帮助学生调整好心态，促进学生的全面发展。同时，教师应根据社会发展的需求，鼓励学生制订切实可行的学习计划，而不是一味的指责与批评。另一方面，当前的社会环境较为复杂，存在一些不利于学生健康成长的社会因素。比如，学生的家庭经济情况存在较大差异，而学生的年龄较小，容易在生活上产生虚荣攀比的不良心理因素。面对这一情况，班主任应多加强对学生的正确引导，帮助学生树立不攀比吃穿的良好行为习惯。班主任应认识到学生之间的优势是不同的，可能学生的学习成绩不太理想，但是在体育方面却有很大的天赋，为此，教师应正确引导学生发挥自己的优势，追平自己的劣势，鼓励学生学会正确看待自己，使学生能够树立自信心[2]。

2.2提升综合素养

初中班主任对学生的印象不容小觑，班主任首先要认识到自身对学生的重要性，同时也要重视班级的管理和教育工作，从提高管理工作的质量和效果入手，分析和研究现阶段的班主任管理工作，找出自身工作中可改进之处，以现实情况为出发点，以学生的发展需求为基本，制定出科学有效的管理策略。班主任在班级管理过程中的一言一行都会深深地影响着学生，所以班主任要以身作则，从自身的角度出发，提高对学生的教育和影响力。首先，提高自身的专业素养，班主任对学生进行管理和教育是要掌握相关的心理学教育知识，这样才能够提高亲和力，才能让学生听班主任的话。其次，要在班级中营造出良好的师生关系，这样学生就能够在心里接纳教师，并且认可教师的管理工作。最后，提高自身的道德素养。班主任的管理和教学工作要从立德树人的角度出发，充分发挥班主任的教育功能，确保教学管理的科学性。

2.3培养习惯，提高学生独立自主能力

要想提高班级管理水平，就应该将学生作为突破口，站在学生的立场去考虑问题。一个人若是能够拥有和谐的学习习惯和生活习惯，是有利于培养其自身的健全人格的，也有利于锻炼学生科学的思维方法。而且，学生若是拥有良好的行为习惯，无论是在生活中还是在学习中，都有利于培养学生的独立能力。比如，通常情况下，拥有良好行为习惯的学生，都具备独立收拾房间、自己打扫卫生、自己整理衣物的能力。在学习中，他们通常也会主动地去探究、分析、思考问题，也能够与他人进行和谐的相处。同时，拥有良好行为习惯的学生，即便是离开家长独自生活，也能够照顾好自己的生活起居。对此，班主任在开展班级管理工作时，应给予学生更多独立思考、操作的空间，将班级中的一些事务放心大胆地交由学生自主管理。在这样的安排下，既能够使学生感受到成就感，也能够培养学生的独立能力[3]。

结束语

总而言之，初中班主任管理工作面临着很大的挑战，因而，班主任在开展班级管理工作时，应充分考虑学生的发展需求，满足学生的发展需要，积极解决班级管理中存在的问题，创新自身的管理方式，切实为学生的终身发展打下良好的基础。

参考文献

[1]王珂.关于初中班主任班级管理的几点探索[J].新课程（下），2018（11）：272.

[2]陶建霞.初中班主任班级管理的创新与实践探讨[J].新課程（下），2018（09）：10.

[3]周代英.初中班主任班级管理的创新路径研究[J].报刊荟萃，2018（09）：48.