提高初中生物实验教学有效性的策略及方法

谢红梅 滕毅辉

摘要：生物是一门以实验为基础的自然学科，通过实验不仅能够深化学生对生物理论知识的掌握，还有利于提高学生的动手和动脑能力，有助于培养初中生的探究意识和创新精神，提高学生的科学素养。初中生物实验教学已经得到越来越多生物教师的重视，但在具体教学中还存在一些问题，需要引起生物教师的重视。为此，初中生物教师要强化实验教学，激发初中生的学习兴趣，鼓励初中生进行探究，丰富学生的知识储备，让学生掌握生物学习规律，真正实现生物“为我所用”。基于此，本文详细分析了提高初中生物实验教学有效性的策略及方法。

关键词：初中生物;实验教学;有效性;策略及方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

对于初中阶段的学生来说，兴趣是激发他們学习动力的重要因素。从初中生的特点来讲，他们往往更倾向于在活动中进行知识的学习，教师的课堂知识讲解虽然能够在一定程度上帮助他们进行知识的记忆，但是却不利于学生学习兴趣的培养。针对上述情况，教师在实际组织课堂教学活动的过程中就需要重视生物实验教学活动的开展，使学生能够在实践的过程中获得生物知识，在保证生物实验教学有效性的基础之上，发展学生的动手实践能力，深化学生对于生物知识的理解。

1初中生物实验教学存在的问题

1.1教师教学观念落后，教学方法陈旧

虽然我国提出素质教育理念的时间已经很长，但仍有很多教师受传统教学观念的束缚，在教学观念和教学方法上不进行转变和创新。因而，在实际教学中，应试教育思想依然存在，很多初中生物教师很难改变原有的教学观念和教学习惯，过分注重课本理论的灌输，忽视了生物实验的重要作用。把实验课上成了生物知识的讲解课，教师只管在讲台上滔滔不绝地讲，学生只能在下面一味地听，教师和学生间缺乏有效的互动，学生根本没有实验操作的机会，实验教学也就成了表面文章，难以得到真正落实[1]。

1.2硬件设施不完善，缺少实验条件

在一些初中学校里，对生物课程的重视程度不足，没有充足的资金投入，以至于很多学校没有专门的实验室，即使有实验室的基本设施也不完备，在实验器材、实验药品的配备上有很多不足甚至还存在着实验药品过期的情况。硬件设施的不完善难以支撑所有学生的实验操作，导致很多生物实验只能由教师演示完成，学生没有实际操作的机会。生物实验室里没有多媒体设施，有些不能在实验室操作的实验连演示都无法实现，打消了学生学习生物的积极性。学生对生物实验原理、实验过程和实验结论只能死记硬背，使学生在生物实验的认知上存在盲点，实验教学形同虚设。

2提高初中生物实验教学有效性的策略及方法

2.1教师要通过实验教学激发学生的学习兴趣

对于初中阶段的学生来说，他们更习惯于通过互动的方式来学习知识，因此，教师在教学中为了更好地激发学生的学习兴趣，可以尝试在常规教学方式的基础之上引入实验教学，通过实验教学来鼓励学生借助小组合作的方式来进行动手实践，这样的教学方式不仅能够有效深化学生对于知识的把握，促使学生对于本节课所需要学习的知识产生更为深刻的印象，另一方面，也能有效提升实验教学自身的有效性。例如，教师在带领学生学习“细胞是生命活动的基本单位”这一部分内容的过程中，要想更好地带领学生掌握动物细胞以及植物细胞的形态，单纯依靠知识的讲解很难让学生产生深刻的印象，针对这一情况，教师在组织实验教学活动的过程中就可以先教会学生使用显微镜，之后，要求学生自主设计实验方案，借助显微镜来观察动物细胞以及植物细胞的形态。课堂上，由于教学时间十分有限，要求学生独立完成从实验方案设计到实验总结等各个环节的实验工作难度较高。对此，教师在课堂上就可以将班级学生分成若干个小组，学生先通过相互讨论的方式来设计实验方案，后续有学生负责实验仪器的校准、有学生负责植物细胞以及动物细胞的收集、有学生负责观察、有学生负责记录观察结果、有学生负责进行实验总结，也有小组专门安排成员进行班级交流。实验教学的过程中，学生通过分工合作，不仅自身各方面的能力都能够得到有效发展，同时学生的生物学习兴趣也能得到有效激发，为实验教学有效性的保证打下良好的基础[2]。

2.2运用信息技术，提高实验教学效益

对于生物实验教学，信息技术的应用尤为重要。在自然界中，有很多生命现象是无法用肉眼观察到的，还有些生命活动不是一堂课就能完成的，传统的实验教学主要依靠教师讲解、图片等来向学生传授这部分知识，学生获取的信息就是书本上一条条的知识点，不利于学生的深度剖析，使实验教学难以实现高效率和最优化。信息技术在实验教学的应用，把实验课中难以演示的内容，用声音、文字、图像、动画、视频等多种信息技术，通过多种教学媒体演示出来，降低了生物实验的难度，弥补了学校实验条件的不足，也解决了微观实验不足的矛盾，提高了实验效果。利用信息技术还可以为实验教学创设逼真的教学情境，提供真实的生物背景，让初中生在情境中产生探究的欲望。初中生已经具备了一定的信息技术水平，教师可以引导学生在课后自己上网搜集相关的实验视频或者实验讲解，便于学生取得更大的进步[3]。

2.3借助生物实验教学使学生的社会责任感能够得到有效发展

初中生物实验教学活动的开展过程中，为了使学生对于人与社会、人与自然之间的关系有更加深入的把握，同时更好的理解生物学科的本质，教师在组织实践教学活动的过程中，要想使教学的有效性能够切实得到保证，教师在组织教学活动的过程中就要能够跳出实验本身，拓宽实验教学的范围以及内容，多种不同的教学模式融入实验教学当中，使学生能够将实验内容与自己的现实生活有机的融合在一起，切实发展学生的社会责任感。

结语

总而言之，初中生物教师需要及时更新教学理念，优化实验教学策略，从初中生的实际出发，上好每一节生物实验课，让初中生在生物实验中找到学习的乐趣，感受生物知识的博大精深，并能够运用所学知识解决生活中的问题。

参考文献

[1]杜慧.提高初中生物实验教学有效性的策略研究[J].东西南北，2018（24）：126+115.

[2]宫丽华.提高初中生物实验教学有效性的策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（11）：48.

[3]薛美燕.初中生物实验教学有效性提升策略探究[J].新课程（中学），2018（03）：180.