探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

何晓杰

摘要：在小学音乐教学中，教师需要借助多样化的教学转变，选择更加符合学生整体特征的教学模式，保证音乐课堂教学素材与学生群体之间的匹配度。从而完善学生学科认识与思维。小学音乐课堂教学中，通过穿插游戏元素，可以丰富课堂组成成分，更新学生学习体验与感受。随着新课程改革的不断深入，教师转换教学模式，能够有效扭转传统教学模式的弊端，消减教学困局，给予音乐学科教学更多的可能性。同时音乐游戏是能够保证学生持续性发展的教学活动，可以有效提高其音乐素养和综合能力，保证音乐学科教学质量与效率。本文以小学音乐课堂教学为主要研究方向，针对音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用的必要性以及科学策略展开论述。

关键词：音乐游戏  小学音乐  课堂教学  应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-00

音乐游戏是指融入音乐元素，具有音乐特征的教学模式。通过在音乐课堂中融入音乐游戏能够转换学科表达模式，使教学进程更加自然且高效，让学生在较为愉悦的教学空间内完成学习任务。同时在小学音乐课堂中应用音乐游戏，某种程度上可以转换教学传达带来的主观感受。使教学内容借助形式包装，转变输出观感，带给学生更加有效的体验与感知，从而提高整体教学质量与效率。

一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用的必要性

在小学音乐课堂教学中，教师通过插入音乐游戏，可以使整体教学氛围更加轻松，带给学生有效的教学体验。从学生所处的年龄阶段出发，小学学生尚不具备成熟的心理素质，注意力延续度也较低。教师通过在课程教学中插入音乐游戏，可以使教学内容充满趣味性，吸引学生的注意力，从而保证音乐课堂教学内容的完整输出与表达，带给学生更加完善的教学引导，帮助学生建立学科认同感与理解度。同时音乐游戏可以有效训练学生的音乐思维与逻辑，帮助学生在游戏过程中建立学科意识，掌握相关的乐理知识。通过具有音乐元素的游戏活动开展，可以有效培养学生与音乐相关的音乐特征，比如学生的律动感与节奏性，学生整体协调度，从而保证音乐学科教学的高效与高质。将音乐游戏穿插在小学音乐课堂教学之中，可以加深学生个体之间的交流度与互动度，保证学生与学生之间的合作与沟通，提高学生内在的合作意识与集体观念，为学生今后的社会化活动与社会化行为，提供有效的实践基础。使音乐学科教学不仅仅单只辐射学科层面，还能进行有效的延伸，对学生展开全面性的引导与帮助，提高学生整体综合素质与技能。

二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用的科学策略

2.1保证音乐游戏趣味性，提高学生参与度

在小学音乐课堂教学中，教师可以充分利用音乐游戏内在的趣味性，提高学生课堂参与度，调动学生对音乐学科的认识与理解。小学学生身心发展的特点，导致其对于新鲜且有趣的教学形式与内容具有更高的关注度。而通过音乐游戏可以使日常生活中较为常见的活动形式与教学内容有效结合，通过这种方式可以有效提高音乐学科对学生的吸引力。教师通过利用这一特点，发挥音乐游戏的趣味性，带领学生参与游戏教学，提高学生在课程环节中的参与热情与支持度。可以有效提高整体的学科教学效率，也让学生对音乐学科产生更加全面的理解与认识，培养学生学科认同感。

例如在人民音乐出版社六年级上册第一單元《芬芳茉莉》第一二课时的教学中，教师就可以通过开设音乐游戏且保证音乐游戏趣味性的教学形式，带动学生参与课堂进程活动中，完成相关的课堂实践，掌握学科知识。比如教师可以将学生分成不同的小组，进行歌曲对唱环节。教师可以提前将茉莉花的唱法与歌曲背后的内涵传达给学生，在教学实践环节，通过不同小组同学开展歌曲对唱，考验学生对这首歌的了解度与熟悉度，从而提高学生相关音乐技能与音乐知识的掌握力。有效发挥音乐游戏环节的趣味性，调动学生参与感，保证整体教学质量与成效。

2.2合理借助游戏活动性，提高学生表现力

在小学音乐课堂教学中，教师开设音乐游戏时需要充分发挥音乐游戏中的活动性。让音乐游戏环节更加积极且完善。在小学阶段音乐学科教学的最终目的，需要引导学生掌握基础的音乐知识，通过有效的形式进行音乐表达。因此教师通过合理借助音乐游戏环节中的活动性，可以有效提高学生对学科的表现力与表达力，充分引导学生通过自己的理解与思考，将音乐内容传达出来，以一种符合个性特征的方式完成学科实践，实现学科内容转换，保证整体教学成效与质量。

例如在小学音乐人民音乐出版社六年级上册第二课《悠扬民歌》第一课时的教学中，教师可以引导学生讲出自己了解到的相关的藏族民风民情，为歌曲引入做好铺垫。在正式学唱这首歌之前，教师可以通过开展音乐游戏活动，播放不同的曲调，引导学生哼唱，并根据自己哼唱时的感受推断相关曲调应该是属于哪个地区的歌曲。有效提高音乐游戏环节的活动性，也让学生更加具有实践感，充分保证学生的表现力。有效发挥学生在教学环节中的主观能动性，通过自己的理解与思考，促进音乐表现力的提升，保证整体教学成效。

结束语

在小学音乐课堂教学中，教师需要合理应用音乐游戏，激发学生的学习兴趣度与参与度。使相关教学实践更加符合当前的教学形式与时代背景，跟随新课程改革的进度，完成音乐学科教学，提高学生的音乐素养与审美能力，保证音乐学科教学的整体质量。

参考文献

[1]郑蓓仪. 浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的实施[J]. 黄河之声，2019（03）：92-93.

[2]吴瑕. 音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略[J]. 北方音乐，2019，39（18）：223+227.