幼儿园大班建构游戏的指导策略分析

石佳丽

摘要：游戏是幼儿学习知识的基本形式，是幼儿解决问题的真实情境，通过游戏教学可以促进幼儿的认知、健康和合作精神的发展。所以在幼儿园教学中，老师要创新教学方法，根据幼儿的兴趣为其选择恰当的教学方式，让幼儿的思维得以扩展，可以提升运用知识的能力，使得幼儿更具有灵活性，本文就幼儿园大班教学中，对游戏的调整与指导做出了分析，促进幼儿游戏的综合发展。

关键词：创新教学方法;幼儿园教学;游戏

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

幼儿园构建的游戏活动非常受幼儿的欢迎，能够促进幼儿的身体发展、社交能力和创造力等。虽然幼儿园大班的游戲较为有目的性，并且需要具备一定的合作意识和经验，但是参与游戏的人往往非常多，老师要根据幼儿的年龄、性格和合作能力等筛选相应的游戏，解决幼儿的困惑，让幼儿可以在教学中得以全面的发展。

一、幼儿园大班游戏的特点

幼儿园大班的幼儿往往都是5-6岁的，这一时期的幼儿认知能力已经有了明显的进步，他们已经开始有目的性的观察周围的环境，并且可以主动的关心和与之交流，所以在幼儿园大班构建游戏时，幼儿会在游戏开始前明确目标，例如我今天要搭建游乐园等。对于游戏计划性和针对性也相比其它的幼儿更强，例如每当进入游戏时，他们都会将需要的材料准备好。大班的幼儿已经有了合作的意识，经常会合作完成共同的作品，大班幼儿的想象力和创造力正在提升，并且正在不断的更新。大班幼儿的身体和动作有了很大的提升，可以灵活的使用工具，所以在构建技能上，大班的幼儿所构建的作品更加的精细，由于大班幼儿的表达欲望增强，所以部分幼儿能够利用多样化的材料辅助工作，美化自己的作品，并且在此基础上进行评价与分析。

二、材料的投放

据研究表明，材料可以激发幼儿的发展，不同的材料可以激发幼儿灵活的调整操作的方式。建构游戏是融合思维、操作、创造为一体的活动。材料是游戏的基础保证，是丰富游戏内容和创造了的条件，幼儿的搭建水平是逐渐发展的，所以建构材料也要循序渐进，不能够一蹴而就。小中班阶段，幼儿要在老师的引导下认识不同材质的建构材料，但是就大班而言，已经能够熟练的掌握和运用不同的材料，所以在构建游戏的过程中，要根据不同的主体投放不同风格的建构图片，鼓励幼儿更加多层次的利用建构材料。老师可以布置不同的场景和材料，满足幼儿的需求，刺激幼儿能够提升搭建的水平。通过这样的教学方式可以扩展幼儿的思维，让幼儿养成良好的空间想象力，进而提升幼儿的思维水平。

三、老师的指导

（一）激发幼儿的兴趣，激发建构愿望

观察是教学起点，观察幼儿的建构活动，可以让老师更加深入的了解幼儿的兴趣，从而及时的调整游戏材料，进行针对性的指导。大班幼儿已经产生了认知能力，观察能力有所提升，可以主动的观察自己感兴趣的事情，并且能够尝试着自由的表达自己的意见，老师可以在此基础上激发幼儿的建构愿望。

（二）掌握技能，丰富建构的经验

掌握基本的建构知识和技能是开展建构游戏的基础。建构游戏内容的扩展和游戏水平都有所提升，并且深受幼儿的基础技能影响。但是当幼儿对建构游戏感兴趣的时候，会主动的产生学习的兴趣，老师要在教学中不断的引导幼儿，让幼儿能够自由的讨论，并且不断的设计。

在开展以《动物王国》的主题搭建时，老师可以相对动物园进行设计，分析和讨论动物园有哪些部分组成，需要哪些技能，像是叠高、架空等，通过这样的讨论与建构可以丰富幼儿的经验，让幼儿可以提升经验和思维。

（三）建立规则，培养习惯

随着幼儿年龄的增大，对空间想象力、审美能力、创造力都有一定的提升，对周围的事物也有了初步的认识，同样也积累了相应的规则，产生了合作的意识，能够有目的、有计划的选择需要的材料，这时老师可以在大班教学中为幼儿设置适合幼儿的新规则，让幼儿可以在老师的带领下，不断的提升自己的思维与能力。

例如，合理的使用材料，不争不抢，不在建构游戏中打扰他人，保护自己的成果，并且要教导幼儿要爱护建构材料，养成收拾材料的习惯等。通过这样的教学方式，可以让幼儿的思维更加的敏捷，让幼儿养成良好的生活习惯，不仅对幼儿当下的学习有一定的好处，对未来的发展也有大有益处。

（四）多元化的评价，肯定建构的成果

进入环节时是幼儿分享经验和技能的平台，也是幼儿锻炼自己能力和情感的途径，游戏结束后，展示自己的成果可以让幼儿发现自己的不足，也就是在统一主题的作品中，幼儿可以通过对比分析自己与其它作品的区别，让幼儿发现二者的不同，了解其它同学所用的材料，并且可以进行自我评价，互评和老师的评价，这样的良好且客观的评价可以增强幼儿的自信心，让幼儿可以相互探索，共同的成长。

结束语

综上所述，老师在建构游戏的过程中要充分的尊重幼儿的意愿，根据幼儿的经验和兴趣给予幼儿一定的指导，让其保持良好的情绪，促进幼儿个性化的发展。建构游戏是幼儿园大班最喜欢的学习方式，老师要根据幼儿的思维、性格和能力调整教学的方式，并且对幼儿进行更好的教育。通过这样的教学方式，可以让幼儿全面的发展，为以后的学习奠定良好的基础。

参考文献

[1] 沈凤.幼儿园大班建构游戏指导策略[J].小幼儿作文辅导：读写双赢，2018，000 （002）：85.

[2] 吕瑞.幼儿园大型户外建构游戏的指导策略分析[J].数码设计（下），2019，（2）：288.