陶行知教育理念引领下的幼儿绘本阅读教学策略探究

蒋晨叶

摘要：幼儿时期的儿童是具有富有想象力和创造力的，对于刚刚入学的他们，教师就要让他们养成良好的阅读习惯，充分应用陶行知先生提出的教育理念。陶行知作为我国的大教育家，他提出的“生活即教育”“知行合一”“教学相长”的教育理念并且一直为现在的教育所沿用与我国现在提出的素质教育有很多相似的地方，在引导儿童阅读绘本的时候可以充分运用陶行知先生的教育理念。幼儿时期的孩子对很多事物充满好奇，运用绘本上面的色彩帮助他们提高对色彩的敏感程度，通过阅读绘本的故事可以培养他们的阅读能力以及思维能力。教师在教学过程中要选择适合他们的绘本内容，及时发现学生在阅读绘本时出现的问题并且及时纠正。

关键词：陶行知教育理念  幼儿绘本阅读   策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

一、以身作则——爱看书， 会整理

教师作为学生学习路上的引路人，要引导学生去自主阅读，根据陶行知先生提出的教育理念去让学生阅读绘本。教师引导者，首先自己就要做到多陪学生去读绘本，从自身做起才能达到让学生爱看书、会整理绘本内容的目的，这样的绘本阅读才对儿童起作用，有意义。

例如：陶行知先生提出了“以教人者教己”的教学理念，这一理念的意思就是教学相长。教师在教育学生的同时也要注重自己的成长，首先要以身作则，自己能做到再让学生去做。在幼儿时期的孩子，他们的自制力、个体的主观能动性较低，这时候就需要教师进行督促。在这一阶段就选择适合学生身心阶段的阅读绘本来帮助他们成长，引导他们享受绘本的乐趣，激发他们的阅读兴趣。比如：有的绘本中的图画具有艺术性和观赏性，教师就可以让学生观察里面的色彩，引导他们去欣赏里面的图片内容以及所反映的东西。这样还可以提高学生的艺术细胞，帮助他们理解色彩和构图，激发他们的阅读兴趣，培养他们的表达总结能力。

二、群策群力——多沟通， 同成长

幼儿时期的孩子具有无穷的想象力，每个学生的思考角度都不一样。陶行知先生所提出的“六大解放”中就要求解放儿童的思想，要给予他们自由，让他们具有创造力。教师在让学生阅读绘本时，就要多和学生互动，询问他们对绘本内容的理解以及产生的思考，有时候学生的想到的内容可能是教师都没想的，师生沟通促进师生共同成长。

例如：教师在教育中要注重陶行知先生和素质教育提出的“因材施教”原则，尊重每一个学生的想法，了解学生之间的差异，为每个人找到他们适宜的学习计划，激励每一个学生去阅读绘本。比如：在阅读《要是你给老鼠吃饼干》这个绘本时，可以在学生阅读完绘本内容后，让学生进行思考并回答出关于绘本内容的问题。就可设置这样一个问题：如果你们给小老鼠吃饼干，小老鼠会给你们说一些什么话。通过把小老鼠拟人化，就当作身边的朋友一样看待，师生互动。通过与学生互动，加深他们对绘本的理解，让学生们在读绘本时更能专注。充分激发学生的想象力，提高他们的动脑以及表达能力。在进行回答问题时教师要鼓励那些不善于表达的孩子，激励他们成长。教师通过让学生阅读绘本并且与他们进行互动，帮助他们开发想象力，培养他们的创新能力。

三、规则明确——有要求， 树规则

在阅读绘本时不能只是让学生去看一遍，而是适当的提出一些要求给他们树立一些规则。幼儿时期的孩子专注力较低，这就要求教师想一些教学方法帮助他们提高专注力去阅读绘本内容，可以培养他们的主观能动性。“无规矩不成方圆”这句话就要求学生要有规则意识，不只是为了阅读绘本而去读，而是要引导他们能从中学习一些东西。

例如：陶行知先生提出“教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。教师作为幼儿时期儿童的启蒙者，就要在这个时期对他们有一些要求，建立一些规则，培养他们的规则意识。儿童的专注力较低，教师就可以以提高学生专注力为目的选择一些简单的绘本内容，让学生阅读绘本内容，比如，可以选择《猜猜我有多爱你》这个绘本就可以让学生进行阅读，从而引发他们对这个绘本的思考，也可以很多好的引导他们要爱自己的家人、朋友，爱身边的一切事物。儿童在阅读绘本时教师要要求学生注重绘本里的细节，可以通过读完教师询问问题或者询问文章细节，学生做到可以回答教师问题并且能复述文章内容。对学生提出一些要求，能很好的帮助这个时期的孩子遵守规则，也能帮助他们在阅读绘本时能注重绘本的细节，养成良好的阅读习惯。

总而言之，陶先生提出的理念可以让幼儿阅读绘本时激发他们的阅读兴趣，让儿童通过绘本的阅读可以掌握基本的生活技能。，绘本也可以激发学生的想象力，提高洞察力。通过把陶行知先生的教育理念引用到幼儿阅读绘本的教学中，这样可以更好的引导教师结合生活去教学，教师可以更好的了解现在幼儿时期学生的思想，掌握学生身心发展阶段。通过绘本阅读培养他们良好的行为习惯，激发他们的创新能力和创新意识。教师要充分运用陶行知先生所提出来的教育理念，为幼儿时期的学生打好坚实的基础，将教育与生活相互渗透，帮助这个时期的孩子树立正确的人生观。陶先生提出的教育是面對学校、面对生活、面对社会的，为学生提供更多实践的机会，教师要多对自己的教学方法、教学内容方面进行思考。

参考文献

[1]魏红.浅谈陶行知的生活教育理论对幼儿教育的启示[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：20.

[2]韩静.浅谈陶行知生活即教育理论对幼儿园绘本教学的启示[J].新课程（综合版），2019（09）：6-7.

[3]汪洵.游戏阅读，让阅读更具魅力——以陶行知“六大解放”教育思想为指导开展游戏化阅读活动[J].教育界（教师培训），2019（03）：149+157.