小学数学应用题教学中存在的问题及优化策略

赵伟贤

摘要：应用题教学在小学数学教学中占有重要的位置，是教师教授的难点和重点，也是学生学习的重点和难点。在素质教育要求和新课程改革下，教师要围绕这个难点和重点开展教学活动，确保每一位学生都能够掌握应用题的解题技巧，不断提高学生学习数学的兴趣，进而提高小学生的数学知识应用实践能力。

关键词：小学数学;应用题;教学中存在的问题;优化策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

小学数学应用题是与生活密切相关的题目，是数学知识与生活实际相结合的题目。但是在现在的数学教学中应用题中存在很多的问题需要教师进行解决。下面就小学数学应用题教学中存在的问题及优化策略进行浅析。

一、当前小学数学应用题教学中存在的问题

当前的小学数学应用题教学中存在的问题，应引起教师的重视。教师应深度地剖析在小学数学应用题中存在的问题，才能找到良好的解决策略，为以后教学方案的改良提供参考依据。

（一）教师对数学教材内容存在认知度不强的问题

在教学中，有些教师还是沿用传统的教学方案。现在教学内容已经进行更新，学生的认知与之前的学生认知相比较已经发生了很大的变化。教师没有对新的教材内容进行学习和了解，还是为学生教授旧的知识，教师对教材内容认知度不强，导致在课堂上授课的内容不符合教育大纲的要求，学生学习到的知识不全面。尤其是应用题上，应用题是对数学基础知识的升华，学生只有完全把握基础知识，才能运用学习到的基础知识进行应用题的解答。教师对教学内容认知度偏低，直接导致学生在做应用题的时候不能灵活运用学习到的基础知识。学生在做应用题的时候就会出现很多问题。

例如：在学习乘法的时候，教师只是让学生把乘法口诀记住，没有给学生讲解乘法其中的含义。当学生在做到乘法的应用题的时候就很难把握乘法的意义，作出的乘法应用题就会出现很多的问题。因为学生不理解，当换一种形式的时候学生就无法写出正确的答案。

（二）没有对学生思维能力的培养引起重视

传统的教学中，教师只是把书本的只是教授给学生。小学生思想活跃，教师只是给学生讲授书本上的知识，严重阻碍了学生思维的发展。教师不注重学生思维的发展，学生认为他们只是学会书本上的知识就够了，长时间发展，学生的思维能力会受到影响。当学生在做到应用题的时候，学生只是运用之前学习到的知识。一个数学知识点会变化出很多不同的应用题，只要变化了形式学生就不知道应用题该怎么做了。教师不注重学生思维能力的培养，学生只是掌握书本上的知识，不能在数学学习中形成自己独有的数学思维，一个题型的变化就会导致学生手足无措。

例如：教师在教授学生加减法的时候，让学生把10以内的分解都记住。学生只是死记硬背。当应用题里只有加法的时候，学生知道使用两个数相加。当题型变化成和数是10，其中一个加数是5，求另一个加数。学生就不知道该怎么做了。就得需要教师再带着学生讲解一遍。假如教师告诉学生加减法的原理，让学生再遇到题型变化的时候，找出原理，再做应用题的时候学生就会很快做出来，让学生有自己的数学思想，注重学生的思维培养。

二、对小学数学应用题教学进行优化的对策

针对小学数学应用题教学中出现的问题，应该引起数学教师的重视。教师应该结合现代的教育方针，还有自己多年的教学经验，制定出小学数学应用题教学优化的对策。

（一）培养学生学习应用题的兴趣， 提升其自信

兴趣是最好的老师。教师想要提高学生应用题的解题能力首先需要培养学生学习数学应用题的兴趣，让学生爱生做应用题，学生在一次次解答应用题的过程中建立自信。当学生建立了对应用题解题的自信以后，学生会不断地突破自我，解答更多的题目，灵活掌握数学知识，形成自己独特的解题思路。即使遇到没有见过的应用题型，学生也不会害怕。而是先分析题目，所要表达的内容，再根据问题找出答案。

例如：教师在学生刚开始做数学应用题的时候，可以先给学生找一些稍简单的题目，培养学生的兴趣。学生在正确解答了数学应用题以后，觉得数学应用题也没有那么难懂，进而教师再根据学生的水平再增加一些题目的难度，然给学生在循序渐进中培养数学应用题的爱好，在一次次正确解答数学应用题中建立自信心。

（二）將应用题教学向着生活化的方向努力

数学应用题是数学知识与生活实际相结合的题目。教师把数学应用题与生活中的实物相结合，把数学知识简单通俗化。这样学生学习起来会变得轻松简单。教师可以经常用生活中的实物为例子为学生出应用题。

例如：小学生在刚开始学习减法的时候，教师可以用苹果香蕉草莓等孩子比较喜欢的水果作为教学道具。水果是我们生活中经常见到的食物，用水果作为道具，有助于学生把应用题与生活实际相结合。学生结合生活中的例子很快就能做出应用题。

结束：数学应用题在学习是很多学生在数学学习中遇到的难题。小学数学应用题教学中存在一些问题，应该引起教师的重视。数学教师在学生数学的学习中起着引导的作用。教师应该认真学习数学知识，高度理解数学教材，为学生以后的数学学习起到很好的作用！

参考文献

[1]鲍嘉沐小学数学应用题教学研究.考试与评价，2015，（02）。

[2]周秀琼在小学数学教学中砬用题解题教学的有效途径考试周刊2014（86）。

[3]郭根兴探讨小学数学应用题的生活化.学周刊，2013年，20期。