小学数学小组合作学习教学实践

黄欢

摘要：随着教育的发展，学校和教师越来越重视小学生的合作思维，通过不断的探索和发现，让学生正确学习，创造有效的学习环境，提高数学教育的效率。在这个教育发展过程中，教师需要鼓励学生分组学习，提高数学能力。本文阐述了，学生在数学教育中的学习现状以及在小学数学教育中促进小组合作学习的有效方法。

关键字：小学数学 小组合作学习教学实践 现状 有效措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

引言

所谓小组合作学习教学，顾名思义，就是让学生分组思考，积极讨论，更有效地解决问题。从教学实践的角度分析，小学数学教师小组合作学习法相比正规教学具有明显的优势，可以鼓励学生在这种小组学习过程中形成良好的学习习惯，并鼓励他人的指导。这样可以促使，他们解决与学习数学相关的实际问题。但是，由于小学生在认知和沟通能力上存在明显差异，小组合作学习活动在学习氛围上可能存在问题，可以从小组合作学习中学到一些东西。为未来的数学教育模式奠定了基础，小组合作学习教学模式更有利于学生思维能力的培养。

1现在小学数学教育中学生的学习现状

1.1 训练模式过于传统和单一

目前，教育形式过于简单，方法不创新，降低了学生上课的积极性。尤其对于小学生来说，数学好很重要，为以后的学习打下基础，指明方向。然而，教师仍然沿用传统的教育模式，不懂得创新，寻找一套适合自己学生的教育方案。传统的教育模式过于严格和单调，不能提高数学的学业成绩。

1.2 小学教师的专业素养没有及时更新

没有好的老师，就没有好的学习方法，也没有通过群体凝聚力学习的方法。此外，一些教师认为小学的基础知识是可以提高的，不需要深入学习，只需背诵乘法表乘法表，解决加减乘除题，考试时问简单的问题，题目就足以限制学生小组整合的研发，降低数学课堂教学的有效性。

1.3 学生缺乏知识和洞察力，很少有小组联合学习的机会

对于小学生来说，家庭作业通常相对较少。部分是因为父母的原因。他们认为，孩子处于成长中的身体，不应该过度劳累，不应该总是给老师和学校施加压力，造成一定的身体伤害。原因之一是老師给学生自由组合的机会太少。他们总觉得小学生不需要问很简单的问题，也不需要小组讨论。这是一种放任自流的教育，他们从小就不在意培养学生的团队精神，只注重学生个体，忽视团队精神，学生的学习习惯和学习方法也会受到影响。

2促进小组合作学习方式在小学数学教育的有效措施

2.1探究式问题教学与合作教学的融合

探究式问题教学与小组合作教学相结合，可以帮助学生独立思考，进一步提高学生的数学学习能力。在过去的教学方式中，教师往往忽视学生的教学大纲，让他们被动接受知识，限制了他们的思维能力，让学生在面对新的问题时感到有些不知所措。在很多情况下，学生在课堂上清楚地感觉到老师在说什么，但在解决问题时却发现自己不知道该怎么做。对此，在进行小组合作课时，教师可以在每个小组之间建立一个问题，并让每个小组根据这个问题发起讨论。在讨论过程中，教师应明确每个小组成员实际上都在参与讨论，而不是在有问题的水域钓鱼。如果学生在讨论过程中遇到口吃，老师会及时给予指导，避免出现思维偏差。小组讨论结束后，老师要求对每个小组进行详细讲解，讨论讨论中发现的问题，让其他小组分析回答，最后，老师对问题进行深入分析。让学生分组提问，实际上是让学生在小组协作中独立思考，提高自主学习能力。探究式问题教学与小组合作教学相结合，提高学生的数学思维能力。

2.2小组合作学习教学的注意事项

在小组合作课的教学过程中，有几点是教师应该注意的。首先，分组时最重要的一点是公平。小组成员的选择必须平衡，以确保每个小组在竞争时公平，其次，小组培训对振兴课堂气氛大有帮助。但是，在进行小组教学时，“学位”必须由教师控制。教师要明确小组课是为了更好地完成课堂目标，当课堂气氛过于活跃时，教师要及时把握，使小组课能够更科学、更高效地开展。最后，如果老师根本不参加小组课，就很难正确体现小组课的意义，对学生数学能力的提高产生不利影响。教师还需要做好引导，正确引导学生进行集体合作教育，使集体教育的效益进一步发挥，课堂的整体效益不断提高。

结束语

总之，学生在小学进行小组指导是非常有意义的。小组合作教学法的进步帮助学生理解团结协作的含义，帮助学生发展自己的思维并提高他们的综合技能。在开展小组合作教师时，教师要发挥自身的引导作用，探索现有的小组合作教学方式，关注学生的个体差异，使小组合作教育的发展更加顺利。

参考文献

[1]高增良.周金通.赵甜甜.赵婷婷.张婷婷.刘丽辉.张晓燕.张晓宇.张小英.赵晓丽.方佳丽.等小学数学培养学生小组合作学习能力的实践思考[J].新课程，2021（09）：164.

[2]沈琦.张嘉佳.郑佳佳.曾家佳.张英宇.张雨绮.付佳佳.等初探小学数学小组合作学习教学实践[J].小学生（下旬刊），2020（11）：58.

[3]刘君凤.李丽丽.刘佳佳.李建军.李俊杰.刘依依.李婷婷.赵慧春.刘夏雨.夏雨琪.田慧丽.张佳丽.等小学数学教学课堂中小组合作学习模式的实践思考[J].读写算，2020（30）：195.