浅谈小学体育教学中核心素养的培养

额尔德木图

摘要：社会和经济不断在发展，教育也在不断地发展，体育教学在小学课程中越来越重要。体育是一门可以强健体魄，培养学生吃苦耐劳，团结协作，坚韧容忍精神的重要课程之一，它关乎小学生的学习和成长。如何在小学体育教学中培养学生核心素养，更是当前体育教师探讨的重要课题。基于此，文章联系实际，简要分析了小学体育教学中核心素养的培养策略，以供参考。

关键词：核心素养;小学体育;课堂教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

引言

小学阶段的学生年龄小，活泼好动，体育课是他们最喜爱的课程之一。他们喜欢在运动和比赛，但是却排斥体育锻炼。在日常的时间里，他们会开心地奔跑、跳跃、游戏，但是在体育课上，他们却无精打采，被动地进行着教师要求的体育锻炼[1]。造成这一现状的主要原因和教师的教学方式有直接的关系。部分小学教师轻理论、重实践，教学方式陈旧老套，始终是“教师示范—学生模仿—教师纠正—学生练习”这样始终不变的模式。对这种情况，教师在体育教学中务必要多反思，及时地改善、不断地创新。

一、激发学生学习兴趣

、体育教师在展开体育教学活动的时候，要关注学生的个体性，尊重他们的主体地位，发挥他们的主体作用，积极地去转变教学理念，让每一个学生主动地去进行学习，这样才可以最大化地激发小学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。

比如，在进行体育教学的时候，教师可以鼓励学生去充当体育教师的角色，让学生去安排他们喜欢的体育教学内容，这样不仅可以调动学生的学习兴趣，还可以有效地锻炼学生的组织能力以及创新能力，对提升学生的体育综合水平也有积极的促进作用[2]。此外，因为教学内容是由当教师的学生来决定的，所以不同的学生的教学内容和教学模式都会有所区别，这样就可以让这节体育课充满了不确定性和新颖性，让学生也可以在他人的教学中产生兴趣和好奇，进而提高体育课的课堂效率。兴趣是学生学习最好的老师，也是学生学习的最大动力。学习兴趣会促使学生学习更加主动积极。在传统的体育教学模式中，教师示范—学习—指导—练习的模式单一乏味，缺少生气。对年龄阶段较小，活泼好动的小学生来讲，沉闷呆板，枯燥乏味。因此，教师应该大胆地创新教学模式，以此来激发学生的学习兴趣。体育教学的方式应该是多种多样的，教师应该大胆地进行改革和创新。比如，教师可以采取现代的多媒体技术展开教学，通过直观形象的图片和视频来演示体育活动，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以让学生更加清晰明了地了解掌握体育活动的关键点和难点。体育教师还可以采取游戏教学法，体育课应该是一门极具实践性和趣味性的课程，教师利用游戏可以适当地放大这种趣味性，将教学内容和游戏适当地结合在一起，真正做到寓教于乐。

二、以锻炼方式强体魄，增强学生身体素质

当前小学体育教学的目标主要包括两个方面：一是通过开展体育课堂教学活动，让学生在参与体育运动的过程中能够有效增强身体素质，切实增强身体的抵抗力;二是让学生在体育课程的学习过程中掌握各种体育技能，从而有效增强学生的体育核心素养[3]。因此，基于上述两个教学目标，体育老师便需要在课堂的实际教学过程中设计不同类型的体育锻炼活动，让学生通过参与体育锻炼来增强自己的身体素质，真正达到强健体魄的目标。

例如，在“跑步、跳绳、篮球、羽毛球”等体育活动的教学过程中，教师需合理的设计运动量，让学生在一定运动量积累的过程中形成良好的身体素质。同时，教师还可以积极的组织学生参加广播体操和跳绳运动、趣味跑操等活动，这样学生便能够在参与素质教育实践活动的过程中得到身体素质提升的目标。此外，教师还可以组织学生积极地参加爬山、远足和郊游等活动形式，促使学生在参与丰富多彩的活动中增强身体素质，逐步增强毅力、耐力和持久力等品质。这样通过组织学生参加体育实践活动，这样不但能够让学生将课堂中所学习的知识应用到实践中，而且还能够全面检验学生的体育技能掌握程度，有效提升学生的综合素质。

三、培養学生体育情感

在小学体育教学中，通过培养学生对体育这门学科的情感，以此来激发学生对体育运动的学习兴趣，这样学生才能够真正喜欢体育这门学科，以上也就说明小学体育教师在开展教学时应结合学生的体育兴趣进行，但这其中需要注意的是，开展教学不能一成不变，而应该结合教学实际开展针对性教学，这样才能获得良好的教学成效，从而达成培养学生与体育学科情感的目标。例如在进行具有一定趣味性的体育运动中，体育教师应重视对学生体育兴趣方面的培养，引导学生能够积极主动参与到体育运动中;对于具有一定挑战性的体育运动，教师应着重于学生挑战性的精神培养;对于需要团体合作的体育运动，教师应重视培养学生团队合作能力，除以上之外，体育教师还应该结合学生身心实际情况，合理选择教学方式培养学生体育情感。

结束语

总而言之，体育教学的方式有很多，小学体育教师应该从自身做起，不断地提升自己的业务水平和专业素养。在教学中不断地进行反思，大胆地改革和创新教学模式，推陈出新，设计出符合小学生实际情况的教学模式，最大化地提高体育课堂的效率，促使每一个小学生体育素养的提升。

参考文献

[1]蔡汝艳.浅析小学体育课堂教学中提升学生核心素养的策略[J].当代体育科技，2021，11（01）：143-145.

[2]乔国祥.基于核心素养视角下小学体育课堂教学的“新”理念[J].新课程导学，2020（S2）：47+49.

[3]李明贞.核心素养视角下小学体育教学有效性提升策略探究[J].新课程导学，2020（35）：67-68.