“互联网+”背景下小学数学构建高效课堂的策略

马飞

摘要：互联网科学技术的不断发展让我们迎来了第三次科技革命，在今天，互联网在人们的日常生活中和学习中飞速地发展，它的应用促进了社会各行各业组成结构的变革，在“互联网+”的背景下，我国教育事业发展越来越趋向于信息化和智能化，近几年，随着新课程的改编，在“互联网+”的影响下，越来越多的學校开始利用现代化教育理念，坚持把“互联网+”作为主要指导思想，为小学数学打造高效的学习环境，推动“互联网+”在教育教学中的高效应用。

关键词：互联网+;小学数学;高效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

引言

在现代数学课堂的教学过程中，计算机网络技术的应用已经非常普遍，这么多年以来，在小学课堂中引入计算机信息技术的教学模式，从结果来看，确实起到了一定的作用，提高了课堂教学质量，改变了老师的教学方式，让课堂教学变得更加人性化、高效化。数学老师以学生的实际学习能力和学习习惯为研究目标，利用现代信息技术手段进行设计教学目标，以便学生更好地吸收新知识，现在的“互联网+教育”是在原有的基础上进一步优化，目的就是为了给小学生构建高效的课堂教学模式，提升小学生数学的学习效率。

一、“互联网+”有利于小学数学课堂教学的创新设计

小学数学知识对于小学生来说，需要一定的想象力和分析能力，毕竟，小学数学知识需要较强的理解能力和思维能力，如果没有一个好的引导方法，小学生是很难接受这些知识的，所以，老师要发挥自己的优势，结合自身的知识体系和教学方式，利用现代信息技术把庞杂的数学知识轻松地传递给学生，为学生构建高效的数学思维导图。

虽然“互联网+”在小学数学课堂教学中的应用可以改善课堂的教学质量，但是它也存在着两面性，很容易让学生和老师产生依赖感，因为老师可以利用互联网搜集自己想要的关于教学的任何内容，而在这个过程中不可避免地会参考其他教学方案，进而影响到自己的思维逻辑，所以，在设计教学目标时老师要学会任重而道远，不要过度的依赖计算机，可以作为参考创新新课程。

如果老师在备课过程中遇到比较深奥的数学知识，依靠板书没办法给学生讲解时，就可以借助交互式电子白板，这样的方式能够把数学知识的难度进行分层，然后把每一层的知识点详细地展示给学生，这样既能降低工作难度，又可以提高课堂教学效率，让学生的学习能力变得更好。比如说在小学数学四年级下册中学习《观察物体》这一章节内容时，老师可以多次应用交互式电子白板，选择不同形状的物体，把每一个物体完整地展现出来，引导学生去观察物体的组成原理，结合物体的变化吸收数学知识，然后老师可以鼓励学生根据自己的理解能力在电子白板中绘制图形，最终达到高效教学的目的。

二、“互联网+”使抽象的数学知识具体化

为了进一步提升“互联网+”在小学数学课堂教学中的使用价值，我们结合现代小学数学课堂教学的实际情况进行分析，发现以下几种构建方法可以改变现状，首先，结合小学生自身的学习能力和数学知识的难度系数出发，同样的数学知识使用不同的教学方法，会改变小学生的思维方式，因为小学生的思维能力是有限的，他们需要正确的引导，特别是对于一些抽象的数学知识，只是书面表达是难以理解的，所以，我们可以利用互联网技术将这些抽象的知识具体化、趣味化，将抽象的知识提炼出来[1]。

其次，可以改变课堂教学氛围。数学知识原本就比较严谨，如果老师课堂教学态度过于严肃，很容易让学生感到乏味、无聊，从而导致听讲不专注，所以现在我们在“互联网+”的背景下，充分挖掘计算机技术的功能，让数学课堂有了无限可能，利用现代信息技术手段把那些虚拟的符号，复杂的数学公式与日常生活融合起来，将它们作为课堂教学的素材，让生活与知识共存。

比如说，在小学数学五年级下册中学习《长方体与正方体》的时候，老师可以利用学生身边的事物，像书本、文具等，通过亲自测量书本的高度、长度、宽度，融合数学公式进行计算，学以致用。最后，让老师和学生进行互动，利用学生的数学思维把新知识融入到其中，由学生来带动课堂教学过程，不管学生的思维结果如何，老师都要灵活的将其运用，让学生喜欢上这种别开生面的教学方式，确保课堂内容的丰富多彩，调动学生的积极性，配合小学生的学习能力，为小学数学课堂打造一个优质的学习氛围。

三、“互联网+”突显学生为主体地位

“互联网+”在小学数学课堂教学中的应用改变了老师的教学观念，让教学内容更加多样化，教学方式更加灵活，它可以把复杂的知识简单化，简单的知识系统化[2]，保证小学生在学习过程不仅仅能够获得知识，还能够获得学习的乐趣，并且在日常生活中应用出来，向学生展示数学知识在生活中的重要性，让知识伴随学生的成长，这样潜移默化地影响小学生的数学兴趣，培养他们自主学习的能力。

“互联网+”课堂教学是把小学生作为主要研究目标，而学生的学习效率决定着我们的研究策略是否成功，所以说，学生才是高效课堂教学的主体，我们所有的研究策略都要符合学生的需求，对学生有所帮助，根据学生的学习情况设计教学模式，确保学生能够喜欢。比如在学习小学数学六年级下册中《负数》这一章节内容时，老师就可以与生活结合起来，寻找一些教学设备，像温度计、热水和冰块，把温度计放入两个物体中，记录数据，观察数据的变化，让学生明白负数和正数之间的联系，并且从生活中观察有关负数的知识，明白天气的变化和温度有关，与“负数”有关。

四、结束语

综上所述，在“互联网+”背景下，小学数学高效课堂教学的构建需要老师和学生的共同努力，首先要正确的使用互联网，把现代信息技术作为教学质量提升的工具，而不是一种减轻工作负担的工具，“互联网+”的应用主要是为了改变教学模式，提高课堂教学效率，设计出符合小学生学习效率的高效课堂，改变小学生对数学知识的认知。

参考文献

[1]郝景臣，邢玉梅.实现小学数学课堂高效的策略探析[J].中华少年，2015（26）：160-161.

[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）：97-98.