探析高中心理健康教育课程的问题及策略

邱娅

摘要：随着我国教育改革的不断进步，在高中教育教学中，心理健康教育占据着不可替代的地位，该项工作的顺利开展，对学生和教育事业的发展有着积极意义。本文从高中心理健康教育入手，对高中心理健康教育课程的必要性展开分析，并阐述了高中心理健康教育的现状，最后提出提高高中心理健康教育效果的措施，希望有些许借鉴意义。

关键词：重要意义：高中;心理健康教育

引言

随着科学技术的不断发展，现代信息技术也被广泛地应用于教育领域。在现阶段高中心理健康教学的过程中，借助现代信息技术能够有效提高课程质量。由此可见，详细研究教育信息化在高中心理健康课程中的应用是尤为重要的。

一、對青少年心理健康问题的研究

青少年的心理健康问题一直是国内外学者研究的重点，根据《世界青年行动纲领》的相关内容，青少年的心理问题已经被归纳到“健康”的范畴，而著名学者霍尔在《青少年的心理学及其与生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》一书中，进一步阐述了青少年的心理健康问题是多方面因素共同作用的结果，强调通过心理测量等方法关注青少年的心理健康问题变化。与国外相比，我国关注青少年心理健康问题的研究较少，但是关于青少年心理健康的对象方面，已经逐步扩大到整个年龄层，这是因为青少年本身是一个年龄可跨度较大的群体，该群体的心理变化较为明显，并且正处于三观形成的关键时期，所以为了能够保证青少年的健康成长，应该将心理健康问题作为其中的重点。除此之外，受到家庭结构类型、社会思潮、教育模式以及学校类型等因素的影响，从青少年向成人的转变是一个艰巨且复杂的过程，一方面受年龄以及社会阅历的影响，青少年并不具备独立性，对家长以及学校的依赖性较高;另一方面青春期所带来的叛逆心理也会促使青少年迫切脱离家庭，由此导致这个阶段青少年会出现复杂的心理变化，这已经成为不容忽视的问题。

二、信息化教学在心理健康课程教学中应用

1.学生建构知识的方式变革

教师在开展心理健康课程时，恰到好处的应用现代教育技术，可以推动教育理念更新、教育模式变革、教育体系重构，为学生创造良好的学习环境。在信息时代，学生构建知识的方式也发生了翻天覆地的变化，学生可以自主选择学习的内容、地点、方式和时间。传统的教育技术受时空所限，无法满足“灵活性、泛在性、全民性、终身性”等学习型社会的要求。教育信息化具有突破时空限制的独特优势，可以创造无处不在的学习环境，使学生能够随时、随地开展学习。与此同时，教育信息化也体现了因材施教的教育理念，学生可以根据自己的兴趣、爱好、经验、能力、条件等选定所要的学习内容，从而满足学生的个性化需求。教师通过心理健康课堂引导学生正确使用网络，合理利用信息化资源，不仅能够很好的激发学生的学习热情与积极性，还能够切实强化学生的自主学习能力。通过对信息化教学资源的选取与利用等环节的实践，学生的学习方式不再是单一的、枯燥的、被动的。教师由“教学”转变为“导学”，教师的角色也因此由单纯的知识传授者变为学生学习的激励者、参谋者、向导者，使学生的学习主动性得到不断的提高，这为学生的后续发展奠定了良好基础。

2.学生信息素养的培养途径

众所周知，大赛是信息化带动高中教育现代化的重要抓手，目的在于推动信息技术与教学实践的深度融合。随着现代科学技术的不断进步，社会对于人才的定义已经不单单是只看重技术了，现在对于人才的选拔标准是既要有一技之长，又要触类旁通。所以，提高学生的信息素养就显得越来越重要，建立以“掌握获取知识的能力为目标”的“探索性、创新性”教学模式已成为必然和可能。传统的心理健康教学模式具有一定的局限性，并不能从根本上解决学生存在的心理健康问题，长此以往，学生会丧失继续学习的信心，导致教学效果难以提升。而将教育信息化应用在高中心理健康课程中，能够对这一问题加以有效解决，在此过程中，不仅可以提升学生的探究学习能力，也可以强化学生的信息素养，使学生形成健康的心理，从而更好地适应社会，健康的、正常的成长发展。

3.学科抽象概念的有效讲解

面对这样一个知识时代，知识的重要性深入人心，各高中必须要全面深化改革，助推教育信息化快速发展。高中要促进信息技术在心理健康教学中的广泛应用，并逐步实现信息技术与心理健康教育的深度融合，用技术去创新教学。教育信息化不仅从形式和手段上改变了传统教学，更从方法、观念、模式、过程等层面赋予了教学新的含义。进入高中以来，很多学生明显感觉到学习存在困难，例如，三维空间想象能力不足、逻辑推理能力较弱、文字理解能力不强等，使得这些学生始终达不到理想的学习目标。而现代信息技术正在改变传统的教学方式。由于心理健康理论概念是抽象的、笼统的、难以把握的，所以，这部分内容一直是教师授课过程中的难点。如何让学生更好地理解，已成为教师急需深思的重要问题。教育信息化是高中教育创新发展、科学发展的新契机，高中教育教学改革的快速推进，对教学载体的选择提出了更新更高的要求，现代信息技术的飞速发展也为这种选择提供了无限可能。

总结

综上所述，为了促进心理健康教育效果的提升，学校要重视在高中阶段这一课程教学，心理教师要放眼全局，正确看待教学目标，抓住一切学习的机会，紧紧追随社会与学生发展，对自身专业水平进行提升，深挖并借助自身专业优势，将主体的觉察性和主动性等充分发挥出来，对教学进行不断反思与总结，根据学生的特殊性与实际性，结合实际教学，进行持续的尝试与创新，全力推动心理健康教育的发展。

参考文献：

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