人物全接触之敞开心扉出佳作

卢平芳

上课铃声刚停，卢老师便笑眯眯地说：“今天我们抽背一下开学时学的古诗，看看大家还记得不？”

刚刚还嘈杂的教室，一下子安静得仿佛没有人似的。同学们你看看我，我看看你，面面相觑。不是作文课吗？怎么要背古诗？已经学过那么久了，没复习还会吗？会抽到自己吗？同学们低垂着眉眼，心情复杂地等待着老师的抽查。

一分钟后：

“你刚才是什么心情？”卢老师卷书当作话筒，伸到前排小成同学面前。

“啊？不要我背古诗吗？”小成立马长吁了一口气，“哎呀妈呀，吓死我了。”

全班同学哄堂大笑，气氛活跃起来。

“要不，你背一下？”卢老师眯着眼笑着说道，“不背古诗也行，说说你刚才的心情。”

“我刚才……”小成挠挠头，红着脸，“我刚才的心情犹如坐过山车，一下子紧张，一下子放松，一下子又紧张了。”

“除了紧张、放松等心理感受，大家平时还有哪些心理感受呢？”

“那可多了。”李响滔滔不绝起来，“着急、高兴、慌乱、害怕……”

“是啊，人的心理活动是丰富多彩的。法国大作家雨果说，有一种比海洋更大的景象，是天空;还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”卢老师继续讲道，“把我们的内心活动写出来，就是心理活动描写。描写人物的心理活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。让我们拿起笔，尝试描写一下吧。”

也许刚才的心理感受比较强烈，同学们很快便沉浸到自己的写作中去。

沙龙现场 心领神会展内心

又到作文沙龙的时间了，同学们知道这次该点评描写心理活动的作文了，都很期待自己的习作被点评。

“今天我们讲评……”卢老师刚开口，贾一凡便提问了：“卢老师，把心理活动写得具体细致的方法有哪些呢？我看了几个同学的草稿，觉得大家都是写心理活动，可又写得不一样。”

“哦，说说看！”卢老师鼓励道。

“我同桌是这样写的，我给……”贾一凡还没说完，同桌顾泽佑便站了起来：“我写的是上次发试卷前我的想法，我自己读吧。我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球，不看电视，不打游戏了。唉，都怪我自己，老想着打游戏，考试前一天，趁爸妈出门的工夫还偷偷看了电视。老师啊，请手下留情啊，您让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！”

“写得很好，自己的紧张与后悔之情都流露出来了。”卢老师肯定地说，“像顾泽佑这样的写法，我们称之为‘内心独白’。”

“那我这种写法呢？”邢舒桐迫不及待地拿出草稿，“我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我罩下，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师恨铁不成钢的怒容，仿佛听到了爸妈痛心疾首的叹息声和旁人幸灾乐祸的嘲笑声。”

“你出现幻觉了。”霍艺东取笑道。

“你说对了，这种幻觉展现也是写心理活动的一种方法。”卢老师拍手笑道。

贾一凡又站了起来：“卢老师，顾泽佑的这一段话您画圈了，难道这一段也是心理描写吗？”

卢老师接过草稿，放在展台上。顾泽佑自己读了起来：

试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“5”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又落下了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻。随着“啪”的一声，我看到了我的分数——58。刺眼的“58”，我“唉”了一声便瘫在椅子上。

“这种动作暗示顾泽佑很难受，看来上次的数学考试对顾泽佑的触动比较大。”

“那我的这段话，用的是什么方法？”贾一凡读了起来：

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音。“哗啦！”一个同学的书忽然掉到了地上，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，鲜红的72分。看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

“以景写情，情景交融，你的景物烘托法运用得很自如。”卢老师夸奖道。

同学们听了，都情不自禁地鼓起掌来，弄得贾一凡一下子红了脸。同学们都低下头看着自己的作文，内心掂量着能不能拿出来展示一下。

过了一會儿，沙莎站起来，说：“我的作文好像把这些方法都用到了……”

“太厉害了！读出来让我们学习一下。”曹悦轩说。

“我也想听。”好多同学附和道。

“那行，沙莎，你把作文草稿拿过来。”卢老师边说边调整了一下投影仪。

很快，卢老师将投影仪上作文草稿的字调大了，沙莎站起来开始读。

考 级

◎沙 莎

“呼……”我悄悄地呼了一口气，随着人群，来到候考室，选了个靠窗的位置，轻轻地坐了下来。

窗外的凉风轻轻掠过树梢，几只小麻雀站在树梢间“叽叽喳喳”地叫着。隔壁的教室里不时传来悠扬动听的琴声，似行云流水……

唉……我能弹得像他们那么好吗？呃，我那么努力地练了，应该考得过吧？不一定……可能考得过吧？呀，怎么这么不自信呢？好像有个名人说过，自信是成功的第一秘诀。嗯，我相信我能行。

我用手在桌上弹了几下，脑海里浮现出早上妈妈送我时的笑脸。爸爸的话又在耳畔响起：“沙莎，别紧张，这次考不过还有下次呢，不要太当回事儿。再说，你实力那么强，爸爸妈妈对你很有信心。”我凝神看着窗外，似乎看到了这样的情景：我正捧着鲜红的证书向爸爸妈妈跑去，妈妈一把抱住我，狠狠地亲了我一下，脸上满是骄傲的笑容……

想到这儿，我努力平静下来，一再告诫自己不要慌乱，正常发挥就行。可我的牙齿紧紧地咬住了嘴唇，脚不由自主地抖动。我想笑一下，可脸上的肌肉仿佛僵硬了。窗外，绿叶依旧在轻轻地摇曳，仿佛在对我说“加油，加油”！

“下一位，沙莎！”一位老师叫道。“到我了吗？真的到我了吗？”我紧张地向老师确认。真的轮到我了！我轻轻吸了一口气，平缓了一下心情，然后镇静地走向考级教室。

“我先来说吧。”丛昊然说，“这篇习作最大的特点是用各种写法把自己考级之前的心理活动写得很细腻生动。比如‘窗外的凉风轻轻掠过树梢，几只小麻雀站在树梢间“叽叽喳喳”地叫着’，又如‘窗外，绿叶依旧在轻轻地摇曳，仿佛在对我说‘加油，加油’！这些环境描写巧妙自然地衬托出作者的紧张中夹杂着自信。”

高时抢着站了起来：“紧接着就是内心独白，写出了作者虽然紧张，但依然自信。”

“哈哈哈，沙莎的这篇作文太典型了。她的回忆联想与幻觉展现非常明显，一看就学会了。”项文静一脸得意地说。

卢老师问：“你说得很对，这篇作文几乎没有废话，通篇可以说都是心理活动描写。那除了你们说的这些，还有没有看出作文中的其他写法呢？”

徐季萌想了想，说：“从动作和语言上的描写也能看出来沙莎的心情变化。”

卢老师说：“请同学们注意一下，内心独白、幻觉展现、回忆联想是对人物的直接描写;而借助动作、语言、神态和环境烘托来表现人物内心，属于间接描写。”

这样好的作文，真是受益匪浅啊！同学们若有所悟，赶紧低下头修改自己的习作。