浅谈小学语文作业的设计、布置及评改

吴艳玉

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.25.036

作业是课堂教学的重要组成部分之一，课堂教学离不开相应的作业。作业设计得科学合理，将会对课堂教学产生有力的促进作用。作为一名对教学认真负责的小学语文教师，除了认真而又科学有效地组织与实施好课堂教学之外，还得对作业的设计、布置及批改进行深入的思考与研究，使其对课堂教学效果的巩固与教学效率的提升产生显著的促进作用。

当然，有人会说，现在图书市场上的小学语文练习册数不胜数，更何况小学语文作业那么简单，作为一线语文教师根本没有必要另外花力气、精力和时间去思考与研究作业的设计和布置，探究其评改的方法。

事实上，图书市场上的小学语文练习册虽然十分众多，但也存在良莠不齐和适应对象与范围不同的問题，如果不加鉴别和选择而随便买来，有可能非但无益，甚至还会起反作用。作为一名称职的小学语文教师，要有能鉴别市场上的语文作业册的能力，自己首先必须对小学语文作业设计与布置及评改有一个科学合理的认识。

这里，就本人对小学语文教学的经验、认识与理解，谈谈对小学语文作业的设计、布置及评改的看法。

一、小学语文作业的类型、设计与布置

总的来说，小学语文作业的类型是多种多样的，从不同的角度，可以划分不同的类型，设计和鉴别与选择比较好的作业题或作业练习册，必须对小学语文作业的设计有比较全面深入的了解。

从时间上看，语文作业有课堂作业和课外作业两种。顾名思义，课堂作业就是课堂上完成的作业，课外作业即家庭作业。

从完成作业的方式上看，有口头的作业和书面的作业两种。口头作业侧重听、说、读的训练，促进学生对课堂传授的知识的理解和掌握。因此，口头作业比较适合课堂作业。而书面作业则比较侧重于让学生通过写去完成，促进学生对所传授知识技能的理解与掌握，它需要先有独立完成作业的思想意识与能力。因此，书面作业比较适合让学生在课外去完成。

从与教学内容的关系上看，有检验性作业、巩固性作业、理解性作业、应用性作业和创造性作业等。检验性作业，主要是用于考查学生对课堂所学的知识是否记住、理解，所学的技能是否充分掌握。巩固性作业主要是促进学生对知识技能的识记和巩固，使学生对所学知识记得更牢、技能掌握得更稳固。理解性作业是考查学生对所获得的知识技能理解与掌握的程度。应用性作业是用来训练学生运用课堂所学知识和技能去研究和解决现实生活中的实际问题。创造性作业是所有作业中层次最高的，它主要是用来训练学生运用所获得的知识技能创造性地研究和解决现实生活中的实际问题的能力。因此，这种作业一般只适合小学中高年级的学生，不太适合低年级的学生。

从作业的性质划分，可分为识记性作业、技能性作业和实践性作业。识记性作业主要是用于促进对知识的识记和巩固等。技能性作业主要用于方法性知识的实际操作练习。实践性作业主要训练学生应用所学知识和掌握的技能来研究与解决实际问题。

从作业完成的方式上看，主要有说读写的方式。说的练习，一般比较适用于课堂教学，读的练习则课堂和课外都比较适合，写的练习既适合课堂，但更倾向于适合课外的作业。

从作业布置的形式上看，有连线、判断、填空、简答、写话、写作等类型。连线一般用于检验和巩固学生的识记和理解能力。填空一般适用于训练学生的理解和运用能力。写话和写作则比较倾向于训练学生运用所获得的知识技能去研究和分析实际问题的能力。

当然，小学生的听说读写的能力都处于语文能力形成与培养的初始阶段，特别是写的能力，尤其是低年级学生写的能力更为有限，不太适合大量的抄写性作业。但是，作业往往又离不开抄写，这就要求作业的设计和答题的内容融合为一，作业题的内容就包含了答题的方法，让学生一看到作业的内容就知道要怎么来答，这样就节省了题目的篇幅，也节省了学生抄写题目的精力和时间。

我们也不能忽视另外一点，那就是现在的学校办学条件现代化。因此，教师在设计和布置作业时，一定要充分发挥这些现代化的办公设备的优越性能，着手设计适应教学需要和面对学生实际的作业。

二、小学语文作业的评改

科学合理地设计和选择好的语文作业题固然重要，但对小学语文作业科学合理地评改同样重要，它与作业的设计布置有着相辅相成的密切联系。因此，研究小学语文作业的设计布置，还得再研究如何科学地评改学生的作业。只有做到科学合理地评改学生的作业，这才能使精心设计出来的作业题对学生的知识和技能发挥应有的促进作用。

首先，评改作业要给学生起到示范和引领的作用。在小学阶段，良好书写习惯的养成特别重要。对学生做对的题目，打的勾既要漂亮又要长短适当;对学生做错的题目，要把正确答案工整地书写在合适的位置，不能乱涂乱画。评改日期的书写也要工整，位置也要安排合理，给学生视觉上以美感，以便他们认识和记住。

其二，要注意激发与调动学生的情绪和兴趣，使之乐于接受与配合自己的评改，以便充分促使自己的评改对学生的学习产生促进作用。特别注意，对学生做错的题目，不要打叉，甚至打个很大的叉。建议在错的答案下画个横线或斜线，再把正确的答案工整地书写在附近的醒目位置。评改结束，要针对学生作业的情况进行简明扼要的激励性总评。

总而言之，小学语文作业的设计、布置及评改，也是有自己的特殊的规律与方法的。要想使作业的设计、布置及评改对教学切实发挥应有的促进作用，使其与之相辅相成，以致统一为一个有机的整体，就得对其进行深入思考与研究，这样才能做到科学合理。做到了这一步，不论是对自己设计科学合理的作业，还是对提升自己鉴别图书市场中小学语文练习册质量的能力，都有相当重要的意义与作用。因此，在这里，我呼吁广大同行要重视对小学语文作业的设计、布置及评改的思考与研究。