中学化学教学中绿色化学理念的渗透分析

宽太姐

[摘           要]  人类现代文明与科学技术的进步息息相关，在提高人们生活水平的同时，也让生态环境逐渐恶化，出现了水污染、土壤污染以及大气污染等。因此，作为化学教学工作者，要一分为二地看待事物的发展。尤其是作为中学化学教师，应该结合自身多年的教学经验，在课堂教学过程中广泛地渗透绿色化学理念，让学生在学习化学的过程中了解化学教育的新方向，了解绿色化学教育的意义。基于绿色化学概念展开分析，阐述在中学化学教学中实施绿色化学理念渗透的重要性，同时就绿色化学理念渗透的策略进行详细的阐述，希望可以促进化学教学朝着更好的方向不断发展。

[关    键   词]  中学化学;知识渗透;绿色化学;课堂;实验

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）51-0086-02

在我们的日常生活中，有关化学方面研究成果的应用非常普遍，然而，我们应该一分为二地看待事物的发展。科学技术不断地进步，推动了现代人类文明不断地发展，但是在发展的过程中，也对生态环境造成了严重的破坏，环境污染现象越来越严重，野生动植物的数量减少，威胁到了人类生存的环境。因此，中学化学教学过程中，将绿色化学理念在课堂中有效渗透，可以有效地提高中学生的环保意识，促进生态环境与人类绿色和平的和谐发展。

一、在中学化学教学中实施绿色化学理念渗透的重要性

（一）可以促进中学生环境保护意识的形成

现阶段，一些中学生的环境保护意识比较薄弱，缺乏对环境保护的正确认知，不注意自己的行为，甚至有些学生在公共场合随地吐痰，或者对道路旁的花草任意践踏、随地丢垃圾等。主要缘由是缺少科学的环境卫生习惯，在家中受到长辈溺爱，在学校不认真听取教师意见。有效改善这一现状的做法，就是要帮助环保意识弱的中学生树立正确的环保意识，加强环保道德观念教育。学生进入中学阶段后开始学习化学知识，是化学思想形成的关键时期。从化学学科教育的角度分析，中学化学教师要从根本上让学生了解绿色化学的思维方式，让学生通过化学实验了解化工产品污染的治理方式，借此深入贯彻绿色化学理念，让其成为学生参与教育的重要环节，这样做与可持续发展、绿色发展的国家战略要求相符合，同时还能从更加深远的角度，促进学生环境保护意识的形成。

（二）有利于促进中学生实验观念的优化

相关数据表明，在传统中学化学实验教学过程中，教师以及学生做完实验后会产生各种实验废弃物，如实验残渣、废弃溶液等，这些实验废弃物会对环境造成破坏，造成环境污染，这应该引起我们高度重视。基于此，将绿色化学的理念与基本原则渗透在中学化学教学的过程中，让学生初步懂得掌握绿色化学的核心思想，具有十分重要的意义。作为中學化学教师，在进行中学化学实验的时候，要尽量改变原有策略，使用的催化剂以及试液尽量做到无污染、无公害，有利于促进学生实验观念的养成，同时还要对以往传统的实验方法进行改善，实现资源的优化整合，进一步加大绿色化学理念的推广力度，促使学生形成绿色化学思想。

二、绿色化学理念在中学化学教学中有效渗透的策略

（一）结合化学实验渗透绿色化学理念

许多化学知识的获取，都是通过化学实验来完成的。化学科目作为一门实验类学科，在中学化学实验中会产生废弃物，废弃物被丢弃之后会挥发到空气中，对人体的毒害很大，但是这种情况很少引起教师的注意。很多教师只是对学生的实验操作能力比较重视，而对实验废弃物的处理不够重视，因此，学校要做好思想工作，提倡中学化学教师妥善处理化学反应废弃物，将绿色化学理念渗透在日常的实验教学中，并促使学生在生活中加强重视。

首先，绿色化学理念的强化，可以结合相关微型化学实验。所谓的微型化学实验，指的是在进行化学实验的过程中，要使用尽量少的原料，实现能源的有效节约，换句话说，使用较少的化学原料剂量，但是却能够获得正常的实验教学效果。比如，在教学关于“氯气的性质”相关实验时，教师可以改进化学实验的装置，在放入氯气的培养皿反应设备中加入漂白液与稀硫酸，氯气生成后会迅速在培养皿中进行扩散，与里面的滴液发生反应。使用这种方法制成的氯气虽然比较少，但是实验效果明显，最重要的是对环境不会造成不利的影响。

再如，关于现行教材中“自燃”的现象，验证主要使用的是白磷自燃实验，由于白磷的毒性非常大，其燃烧过程中产生的氧化物对环境的污染非常严重。化学教师可以转变自然原材料，使用无毒的石英粉末以及镁粉作为原料，这个自然实验过程比较安全，同时不会造成污染。除此之外，有些化学实验会在化学反应过程中产生各种废液、废气、废渣，对于“三废”的处理，教师要引导学生做好无害化处理，提高学生的绿色化学意识。

（二）结合教育培养学生形成强烈的环境保护责任感

鉴于某些地区环境污染比较严重，中学化学教师在教学中可以结合这些地区的环境污染事例，在化学教学的过程中，给学生形象地进行知识渗透，引导学生感悟和体会污染给人类生活造成的危害，了解绿色化学教学开展的重要意义，帮助学生形成环境保护意识。

例如，中学化学教师可以结合某些地区受到酸雨与破坏情况的事例，让学生了解酸雨对当地的农林牧渔造成的危害，在化学课堂中讲解硫以及硫化合物的性质时，引出酸雨的形成原因，帮助学生分析酸雨的成分以及造成的危害和途径。教师通过科学的启发，让学生制订方案，并讨论如何减少酸雨的形成，应该采取何种具体措施。或者让学生对自己家乡的大气或者水体实施取样和分析，通过研究寻找造成污染的原因，并提出治理措施等。除此之外，中学化学教师还可结合课本知识内容，有针对性地设计一些题目，让学生在解答这些题目时结合绿色化学理念得到完善的解答。比如，针对磷、氮化合物，让学生讨论无磷洗衣粉的成分以及使用原理;针对硫及其化合物，让学生讨论含硫量高的煤限制使用的原因，以及采取的补充措施等。

（三）组织课外活动，加强绿色化学意识的渗透

中学化学教学要通过课外实践活动的有效开展，让学生明白化学知识与实际生活之间的密切联系，进而最大限度地增强学生的绿色化学意识与环保意识。中学化学教师可以让学生参观学校周围的化工厂，如污水处理厂或者无机盐厂，亲眼看一下企业是如何处理生产中出现的废物的。或者学生根据已经掌握的化学知识，对空气中的污染指标进行有效测定，感受自己周边空气受环境污染危害的程度，强化其环保意识。学校还可以在墙报或者黑板报上展示有关绿色化学以及环保知识，或者组织开展与绿色化学理念相关的专题讲座，邀请知名的环保专家，对国内外由于环境污染造成的全球危害的事件进行讲解。中学化学教师还可以利用与环保相关的节日，比如世界环境日、植树节等，组织学生参与活动，或者到社区宣传关于绿色化学知识的相关内容，增强学生的环保意识，加强对绿色化学意识的社会性渗透。

（四）提升绿色化学教学手段的现代科技水平

中学化学教学与绿色化学理念相结合，教师可以将经过验证的教学方式引进来，使用讨论式、启发式教学，积极促进学生的思考和探索。现代化教学手段可以使用多媒体课件，将绿色化学内容更加生动、形象地展示给学生，同时还可将与绿色化学知识相关的成果及时让学生了解。比如，中学化学教师可以使用计算机系统，在化学教学的过程中开展仿真实验的模拟，利用多种表现手段将虚无缥缈、抽象的一些化学成分，转化为实实在在的图像，化静为动，化小为大，让学生真真切切地看到化学科学原理的真实样子，培养学生的科学探究精神，同时还便于学生对化学知识的学习，使其对科学知识有更加全面的了解。

三、結语

在我国可持续发展战略的影响下，绿色化学作为一种全新的理念与之相契合。中学化学教师在进行课堂教学的过程中，要注意对绿色化学知识内容的巧妙渗透。在开展化学实验的过程中，通过实验让学生了解更多与环保相关的知识，同时，结合相关的课外实践活动，引导学生更加科学地处理化学反应物质。中学化学教师要注意应用先进的化学教学手段，辅助绿色化学理念的顺利渗透，与实例巧妙地结合，引导学生获得真实的体验和感悟，从多角度强化学生的绿色化学意识。

参考文献：

[1]孙晓玲.“绿色化学”理念在中学化学教学中的渗透分析[J].新课程导学，2020（12）.

[2]周亚平.浅谈中学化学教学中绿色化学理念的应用[J].西部素质教育（中旬刊），2019（14）.

[3]刘兰芝，张乐.针对化学教学中绿色化学教育的应用探索与分析[J].佳木斯教育学院学报，2018（15）.

◎编辑 郑晓燕