体育游戏在中职体育教学中的运用

张瑞金

[摘           要]  体育游戏主要是以游戏为主的一种教学手段，它以锻炼身体为主要目的。在体育教学中，体育游戏倾向于教育性，是教学模式中提升教学效果的一种有效途径，为了能更好地锻炼学生的体能，不断增强学生自身的体质情况，实际来说，教育意义大于游戏的娱乐性。因此，体育游戏是一种教学方法，主要内容是一些有关体育的基本动作，采用游戏的教学方式，实现学生体质增强的特殊体育活动。

[关    键   词]  体育游戏;中职体育教学;运用

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）51-0090-02

中职学生正處于青春期，活泼好动是最主要的特点，这个阶段的学生有较强的可塑性和好奇心，也开始有自己的兴趣爱好，这就需要教师在体育教学中，以学生的兴趣入手，调动学生的积极性，并且在教学中采用多样化的教学手段，寓教于乐，在轻松活跃的教学氛围中，实现体育的教学目标。

一、中职体育教学现状分析

首先，部分学校对体育教学不是很重视，甚至少数中职院校直接忽略。还有一些学科教师常常占用体育课来加强学生的专业知识，在一定程度上减少了学生运动的机会，大部分教师更注重学生考试学科的成绩，觉得只有成绩好，才能实现教学目标，迎合现阶段的教育需求，其他事情与文化课相比不是很重要。其次，这种老旧的教育思想，让学生对体育学习失去热情，并且体育的上课时间也在逐渐减少，导致学生在中职体育课程中没有一个全面且完善的学习过程。最后，中职体育教师在教学中，没有及时更新教学理念和创新教学模式，往往采用单一的教学手段和灌输式的教学方法，让学生长时间处于被动的学习状态。如，在长跑前开展单一的热身运动，甚至还有一些教师让学生在体育课上自由活动，这不仅大幅度地降低了学生对体育学习的积极性，也导致教学效率偏低，不能提升学生的综合能力[1]。

二、体育游戏在中职体育教学中的意义

（一）有利于调动学生的积极性和主动性

对于体育教学来说，教学过程更具有活力性，但在很多中职院校中会有一些学生不喜欢上体育课。不仅是因为体育教学比较枯燥，和一些没有实质意义的体育活动，这不仅不能对中职学生产生吸引力，更不能激发中职学生的学习热情和积极性。在体育教学中加入体育活动就能很好地解决这一问题。总而言之，中职院校的体育课中如果还是沿用以往单一的教学模式，对体育教学活动的顺利开展则起不到很好的促进作用。

俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣是一个人学习的动力源泉，兴趣在学生的学习发展中起着十分重要的作用[2]。学生在对体育教学没有兴趣的情况下，就会从心底产生抵触的情绪，拒绝参与整个教学环节;相反，若学生对体育教学有兴趣，就会积极参与到教学环节中。体育教师可以在教学实践中，结合教学目标和学生的发展个性，有针对性地设计体育游戏，帮助学生在体育游戏中获取重点知识。这样具有趣味性的授课方式可以增强学生的兴趣，提高学生的积极性，为更好地落实体育教学奠定基础[3]。

（二）促进学生智力方面的开发

智力不单单体现在学生学习数学、英语等学科上，体育教学也有利于学生智力的发展。不同的体育游戏能锻炼学生的智力，如，集中注意力训练、体育猜谜游戏等。这些体育游戏都需要学生在智力思考的前提下才能顺利完成任务。教师要在体育教学前设定好教学计划，特别是能够锻炼学生智力的体育游戏，教师要严格把关，因为这些体育游戏不单单能提升中职学生的智慧，还可以锻练学生的身体素质。在多样化的体育游戏中，学生通常会以轻松的心态来参与，提高学生思维的活跃程度，不仅能锻炼学生之间的团结协作，更能让学生在遵守游戏规则的同时，顺利开展体育教学活动。这些有意义的游戏让学生懂得了团结的重要性，更对学生的智力水平起到一定的促进作用。

（三）有利于学生健康品质的形成

教育不仅是对学生知识方面的传授，还是对学生为人处事以及做人标准方面的培养，更要注重学生健康品质的形成。顾名思义，体育游戏是游戏中的一种特殊游戏，各种游戏在不同的规则下展开，这样才能避免参与的学生在游戏中产生分歧。在体育教学实践中，需要每一位学生遵守规则，并在潜移默化中形成遵守规则的好习惯。对于小组游戏来说，小组是一个整体，整体的荣誉关乎学生的个体荣誉，有利于培养学生的团结协作精神。在一些竞技类游戏中，更侧重于培养学生勇于奋斗和不畏艰险的可贵品质[4]。

三、体育游戏在中职体育教学中的运用

（一）加强游戏的教学意识

在长时间受传统教育理念影响下，很多教师和学生对体育教学并没有一个正确的认识，也没有意识到体育教学在学生健康发展中的重要性。认为体育学科可有可无，这种思想就是受传统教育观念影响产生的结果，师生都认为在校期间最重要的任务就是提升学习成绩。体育课在教学中占有很少的比例，甚至还不能达到规定的范畴，这也是导致体育教学得不到重视的主要原因之一。随着教育课程的改革，国家对教学要求有了一定的调整，并且随着人们生活质量的提升，越来越多的人开始重视身体素质，体育教学也受到了更多的关注。因此，相关体育教师要加强在体育教学工作方面的创新和探究，更全面地开展教学活动设计，并对体育教学有深层次的理解，致力于提升中职学生的体育素养和身体素质。

（二）借助体育游戏调动学生的学习兴趣

在中职学生的教学实践中，教师要基于学生兴趣和爱好，科学地对体育游戏进行设计。在整个教学活动中调动学生的学习热情，实现体育教学效率和质量的提升。例如，在训练学生耐力跑时，教师要避免学生在长跑中出现走下来的情况，这样的教学效果很容易让学生对长跑失去兴趣，严重的学生甚至会对长跑产生厌倦。对此情况，教师要主动观察中职学生的发展特点，结合课堂中学生的实际表现，激励学生根据自己的兴趣采取有效的跑步方式。同时，教师也要注重对学生耐力跑方式的选择，可以在其中设置具有趣味性的游戏让学生提升兴趣。再如，中职学生中男生对篮球有较高的兴趣，教师可以针对篮球设计一个“篮球接力”的体育游戏。学生在教师的引导下分成若干个小组，教师的哨声作为比赛开始的信号，当哨声响起，第一名学生要在跑步中加入运球动作，在操场上跑一圈，回到起点将篮球传递给另一名队友，以此类推，在最后一名学生结束运球时，教师宣布比赛结束，用时最短的一组获胜，由教师公布结果。开展这些带有比赛性质的游戏，能够在整个比赛环节中激发学生的积极性，使学生将全部的注意力放在篮球比赛中，以减少学生在跑步中的疲惫感，进一步锻炼学生的耐力。

（三）在团体游戏中增强团队意识

在中职院校的体育课程中，教师可以采用团体游戏来培养学生的合作意识，加强对集体荣誉的感知，还能在游戏中，增强学生之间的协调性，调动所有学生的积极性使他们参与游戏环节，实现学生综合能力的发展。例如，教师可以通过组织拔河比赛、接力跑比赛等，在锻炼学生身体的同时，还能通过比赛的形式促进学生之间探讨战略，同学之间交流心得，促进学生之间建立合作意识，以提升学生的学习效率。团体项目的顺利开展，有利于鼓励学生之间以合作的方式开展体育知识的学习，让学生建立良好的团队精神。另外，教师可以开展相关团体比赛，加强学生的竞技意识，让学生意识到在团体中合作意识起着至关重要的作用。

（四）加强体育游戏的教学评價

建立完善的体育游戏教学评价，有利于帮助教师获得学生对体育游戏的第一感受。在这个教学环节中，教师可以从自身的能力入手，无论是对体育理论知识的掌握，还是体育游戏运用方面都进行强化，提升对体育游戏设计的能力，让学生对体育课程产生兴趣，提高学生的积极性和主动性，进一步让学生认同这种教学模式。在体育课程结束后，教师要有针对性地对不同学生进行科学评价，并注重学生之间的差异性，让每一位学生都能意识到自己的优点和不足，以及在体育课程中的收获。以往一些教师对学生的评价只是泛泛而谈，没有针对性，更没有结合学生的课堂表现，一些在课堂中表现优异的学生却得不到教师的认可和表扬，这些原因都有可能阻碍体育教学的顺利开展。因此，教师要提升对教学评价的重视程度，不能忽略任何一个环节的评价，针对不同学生群体要有相应的评价指标，给学生足够的发展空间，这样的教学模式更能促进学生在课堂中积极表现。

综上所述，对于中职学生而言，每一门学科的学习时间都很紧迫，学生在学习中会有很大的学习压力，中职院校要对体育教学提升重视程度，因为体育游戏能够缓解学生内心的紧张情绪，有效地为学生舒缓学习压力，适当的体育锻炼也能增强学生的身体素质。另外，体育游戏自身有相对独特的魅力，能够满足学生在体育课中的学习需求，体育教师要尽可能帮助学生营造一个轻松活跃的课堂氛围，采用科学的体育游戏，激发中职学生对体育课的兴趣，为发展中职学生的体育教育打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王雪松.体育游戏在中职体育教学中的运用分析[J].现代职业教育，2017（23）：72.

[2]张宏霞，黄宝柱.体育游戏在中职体育教学中的运用研究[J].成才之路，2019（1）：45.

[3]吴文全.体育游戏在中职体育教学中运用的探究[J].南国博览，2019（9）.

[4]杨晶.体育游戏在中职体育教学中的运用分析[J].青春岁月，2019（28）：126.

◎编辑 薛直艳