现代学徒制在中职会计专业教学中的应用研究

周群芳

[摘           要]  现代学徒制，是一种将传统学徒制优点与现代职业教育良好融合的新型职业教育模式。中职教育是培养现代财会人才的重要阵地，随着我国经济社会的飞速发展，财会专业人才缺口始终存在，这为会计专业提供良好发展契机的同时，也需要中职学校上下鼓足干劲、全力应对。中职学校已经在具体教学实践中引入现代学徒制，通过健全课程教学体系、完善配套支持制度、积极锻造教师队伍、完善实习监管机制等方面来实现培养目标，促进中职学校会计专业教学实现跨越式发展。

[关    键   词]  会计专业;现代学徒制;继承;优化;策略

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章編号]  2096-0603（2021）51-0160-02

作为一种传统的职业教育制度，传统学徒制在漫长的产业发展历程中为社会做出了重大贡献。现代学徒制，则是一种将传统学徒制优点与现代职业教育进行深度融合的新型职业教育模式。引入现代学徒制，通过建构新型人才培养模式来应对经济发展新常态对职业教育所提出的重大挑战，是其中最为有效的应对策略之一。笔者所执教的中职学校始终顺应我国职业教育事业发展的新形势，在中职会计专业教学中运用现代学徒制，对完善中职会计教育体系、提高毕业学生就业质量、助力会计专业发展等方面发挥了重要的作用。

一、在中职会计专业教学中应用现代学徒制的重要意义

传统学徒制，是一种依托伦理关系所建构的技术人才培养制度，为推动手工业及早期工业发展做出了突出贡献。虽然在早期工业化蓬勃兴起的浪潮中，传统学徒制逐渐丧失了优势，甚至在某种程度上阻碍了时代前进的步伐，最终不得不退出历史舞台，但其所具备的实践性强、师徒关系密切的种种优势却不容忽视。现代学徒制，是一种将传统学徒与现代职业教育密切结合，以校企协同育人为基础，以知识和技术学习并行为核心，以兼顾学生就业和行业共同发展为导向的新型职业人才培养模式。

二、在中职会计专业教学中应用现代学徒制的要点及保障条件

（一）课程体系

课程体系，是指以一定教育观念为核心，将课程要素进行优化排列组合，使其最终指向课程培养目标的有机系统。在会计专业教学中运用现代学徒制这一培养模式，其实质是提高学生财会专业技能，提高毕业学生与财会行业的匹配度，对此，有必要对课程体系进行修正和完善：一方面优化课程设置。会计专业课程设置具体包括公共基础课、专业基础课、职业定向课和实习实训课等，即除语文、英语和思政等公共基础课之外，从会计行业人才培养的角度出发，紧紧跟随会计行业发展的步伐，开设财会知识等系列课程。另一方面改革专业课程。打破理论讲授和业务实践的界限，将会计专业的主要专业性课程，如基础会计、财务会计、会计电算化等加以改革。

（二）配套政策

政策支持，即国家和地方政府所制定的有利于中职学校会计专业在现代学徒制模式下开展具体教学的一系列配套政策。为了适应当前中职学校会计专业人才培养改革的整体环境，在遵守国家职业教育相关法律法规的前提下，从会计专业发展与地方企业、行业的实际需要出发，制订相匹配的辅助系统，就办学方向、资金支持、校企合作、学生事务等各项事宜做出细致规定，为会计专业发展打造良好环境和提供重要保障。

（三）实训平台

实训平台，是由若干实习实训室所构成的，通过校企合作方式来提高学生职业技能的重要基地。我校通过与地方企业开展密切合作，建设了有利于学生个体的发展、师生共同成长、校企密切合作的实训平台，一方面是校内实习基地。中职学校应建设会计专业实习实训室，室内应有在真实财务工作中所需要的设施设备和相关材料，学生在教师细致耐心的指导下，模拟处理在真实财会岗位上可能遇到的具体财会事务， 笔者所在的学校建立了财务综合实践教学平台（VBSE）;另一方面是校外实习基地。校企之间开展深度合作时，可由中职学校教师或企业财务骨干带队，在不妨碍企业正常运营的前提下，帮助学生在真实工作环境中完成实习实训任务，帮助学生缩短从学校到社会之间的距离，提高学生的就业质量。

三、在中职会计专业教学中应用现代学徒制的具体策略

在中职会计专业教学中引入现代学徒制的人才培养模式，是顺应时代和行业发展的大形势、更好地满足区域经济和地方企业发展的关键性举措。但在具体实践过程中，还要注意从理论完善和实践操作等方面入手，有针对性地解决实际存在与发生的问题，为社会经济发展培养更多的优质财会人才。

（一）健全课程教学体系

课程教学是中职会计专业运用现代学徒制的重要平台，是提升人才培养实效性的关键路径。优化中职会计专业课程教学，以“师带徒”方式开展分段式项目教学。在二年级“会计模拟实训”教学中，主要选用某企业一个完整会计期间内所发生的基本经济业务进行综合实训。教师可以将完整的教学内容划分成若干个项目事件，课前按照不同岗位分成各学习小组，并将本节课所需要的原始凭证、记账凭证和账簿分发给每个学习小组，小组成员根据项目的具体工作要求和流程进行初步讨论，教师引导学生制订完善的项目实施规划，最终通过完成项目来实现教学目标。

（二）完善配套支持制度

学校是运用现代学徒制进行人才培养的重要方面，要加大对学校教学环境的改造与完善力度，尽量理顺牵涉其中的多方利益主体之间的关系，维护他们的切身利益，创造最有利于现代学徒制发挥作用的环境：一方面完善校企合作制度。加大合作力度、提高合作层级，由校方和企业方派出高层管理人员就如何更好开展校企合作进行畅谈，制订包括校方与企业方合作谈判、具体合作方案、利益分配在内的长效机制，使学校与企业之间形成良好的、稳定的合作关系，确保二者的合作步入良性发展的轨道。另一方面校内环境改造。从中职学校会计专业的课程建设、师资配备、学生管理、成绩评价等方面入手，大力推进现代学徒制改革，为中职学校会计专业教学改革打造优势内部环境，确保现代学徒制这一职教模式最终能够有效实施。

（三）积极锻造教师队伍

教师是现代学徒制中的关键，也是师徒关系中的重要主导者。要提高学徒制中“师”的力量，通过激发教师的积极性、提升教师的教学技巧来强化教师的引导力和权威性，这对于在会计专业教学中运用学徒制来说十分重要：一方面培养“良师”。中职学校要大力建设双师型队伍，采取有效手段，如讲座、轮训等，帮助教师尽快成长为学者型、专家型、技能型教师。另一方面引入“明师”。要重视对合作企业优秀导师的培养，在不妨碍企业正常运营的前提下，从企业员工中选取德才兼备的优秀老师，使之成为中职学校教师资源的有力补充。

（四）完善实习监管机制

实习实训是中职会计专业教学中运用现代学徒制的重要内容。中职学校要进一步完善实习监管机制，真正发挥现代学徒制的作用，充分保障实习实训的质量：第一，要高度重视实习实训教学。中职学校是职业教育体系的有机构成，承担着培养技术型人才的关键职能，这种先天属性决定了实习实训在实际教学中的关键地位。第二，要制订完备的实训方案。结合中职会计专业教学的实际情况，将会计专业实践技能的教学目标进行细化和分解，有针对性地设计实习实训的时间和任务量，确保学生能够保质保量地完成实习实训任务。第三，要设计科学的评价方案。充分尊重现代学徒制中“师”的意见，从夯实学生专业技能、提高企业满意度等多个点切入，针对实习实训的过程和成果进行综合、细致的评价，引导学生深刻反思得失收益，为其职场生涯积累更多的宝贵经验。

总之，传统学徒制是传统工业时代职业人才培养的重要模式，虽然存在糟粕，但也具备一定的积极因素。现代学徒制，是现代职业教育在面临职业人才培养困局与挑战，在发扬传统学徒制优势的前提下，从我国现代职业人才培养的现实需要出发，所建构的一种新型职业人才培养方式。将现代学徒制引入中职会计专业教学中，是进一步完善中职财会人才培养机制、提升中职财会人才培养实效性的关键举措。笔者所在中职学校，积极顺应中职会计专业教学改革的大趋势，在将现代学徒制引入中职会计教学实践中进行了很多有益的尝试与探索，希望能够为助力财会行业发展、推动我国经济社会繁荣做出贡献。

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◎编辑 鲁翠红