动手操作对培养小学生数学思维的作用及策略分析

陆禄

摘  要：动手操作能力对于当前的小学生思维发展有着非常重要的作用，本文就小学生动手操作能力对数学思维发展的作用进行分析和研究，希望能对当前的小学生思维发展有借鉴意义。

关键词：动手操作;小学生;数学思维; 作用;策略分析

一、课前准备挖掘操作机会，培养发散思维

为了有效提升学生在课堂上的动手操作能力，在备课过程中，教师要首先根据学生的身心发展规律和学习情况巧妙运用教材，给学生更多地动手操作的空间，才能积极地引导学生参与其中。

学习《圆柱与圆锥》时，为了让学生对圆锥和圆柱有初步的认识，老师可以鼓励学生利用课前准备好的胶水和卡纸，动手制作一个圆锥和圆柱体，在制作的过程中，学生会认真地观察每个物体的特点，从而发展学生的联想以及发散思维能力，在这个实践过程中感受物体的外形特点，这有利于让学生认识到两个物体之间的不同点和相同点，保证课堂教学的高效性。

二、課堂参与注重操作过程，培养逻辑思维

新课标的背景下，学生是学习的主人。教师要在进行课堂教学的过程中，积极引导学生参与其中，让学生通过动手操作感受知识，理解知识的本质和规律。同时在动手操作当中进行逻辑思维能力的锻炼，分析物体所蕴含的知识点，进而在推理和判断过程中实现思维的飞跃和提升。

例如+=？，教师可以鼓励学生进行计算，可以让学生在白纸上先画一个圈，之后把这个圆进行平均分为七个部分，然后拿出两种颜色的画笔，将其中的一份涂一种颜色，其中的三份涂一种颜色，让学生指出这个圆里面涂了颜色的共有几个部分？就能有效得出答案。在学生积极动手的过程中学生的大脑也在积极地进行思考和分析，并且探究分数相加的方法和规律，学生的运算能力和计算能力在很大程度上有了提升。

三、课中实践体验动手活动，培养创新思维

学生在积极学习数学知识的过程，不仅要提升学生的思考能力，而且要提升学生的动手操作能力，让学生在这个过程中形成自己的认知。学生将相应的知识内化为自己的观点，有利于加深学生对知识的分析能力，从而达到更好的学习效果。

当学习《圆：确定起跑线》时，可以让学生在纸上绘画出一个简单的跑道图。学生在进行制作的过程会一边测量和描绘，从而有效地总结出跑道路是由哪几部分组成？在进行绘制的过程当中，有的学生会对跑道进行常规化的绘制，也有的学生会在这个基础上进行创新，他们会把跑到惠城两个重要的部分，一个是圆和两条直线。绘制的过程当中，学生可以发现跑道的一圈长度为等于两条直线相加，再加上一个圆的周长，如此就有两个弯道可以合成一个圆。这种创新的观念下，学生对跑道的认识更加的立体和直观，有利于提升学生的思维能力，在参与中实现能力的提高和思维的进步，从而提高学生的数学学习能力。

（责任编辑：胡甜甜）

参考文献：

[1]李侠. 小学数学实验教学中学生思维能力的培养策略[J]. 智力，2020（26）：73-74.

[2]肖美红. 动手操作在小学数学教学中的应用[J]. 孩子天地，2020（08）：38-39.